| 主講老師： | 陳玉國 |  |
| 課時安排： | 2-4天，6小時/天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 陳玉國老師結合30年企業管理經驗和對西方企業管理、中國企業文化的學習研究，設計一整套在西方MTP框架下的帶有中國文化特色的課程體系！ | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2022-11-28 09:47 |
【課程背景】
MTP是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業管理水平而研究開發的一套實戰性管理培訓課程；上世紀90年代末，MTP也由日本及臺灣引進大陸，在企業發展過程中提供了對管理階層一個有系統、完整的培訓計劃，廣泛為各地企業運用，并取得了良好的成果。 MTP的成功源于它深厚的管理學、心理學、行為學基礎，MTP最突出的特點是完成了“知”、“行”合一的訓練構架，注重實際管理問題的解決.
陳玉國老師結合30年企業管理經驗和對西方企業管理、中國企業文化的學習研究，設計一整套在西方MTP框架下的帶有中國文化特色的課程體系！
【課程特色】
1課程中融入了大量的西方管理的理念和工具，用中國文化作為基礎，既能提高心理學知識，又能提升具體的工作方法
2 課程采用“道法術器”的規律，“有無相生”的文化，現場角色扮演、案例分析、啟發思考的教學方式，讓學員輕松愉悅中，完成知識的融會貫通，學以致用
3十幾年間課程升級升級迭代到4.0版，被全國客戶采購超過200多天
【課程收益】
1 深入了解管理者如何做好角色定位、時間管理、情緒管理等自我管理內容
2 快速掌握通過溝通力、領導力的員工管理方式，提高管理能力
3 完全明白輔導激勵、提高全面執行力等團隊管理的方法
4 徹底清楚目標管理和問題管理的高效措施
【課程對象】中基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部
【課程時間】標準時間：6小時/2天/3天/4天
《MTP人才發展計劃——中高層管理技能提升》課程架構
自我管理 | 《角色認知——管理者的角色定位與動態思維模式》 《時間管理——提高10倍效率的時間管理與科學工作方法》 |
員工管理 | 《溝通力——推到部門墻：中國式溝通在管理中的應用》 《領導力——如何提高非職務影響力》 |
團隊管理 | 《輔導與激勵——馬斯洛需求理論的應用與實踐》 《執行力——提高團隊100%執行力的差異化管理》 |
工作管理 | 《目標管理——目標績效管理整體解決方案》 《問題解決——創新思維和問題解決與分析》 |
《MTP人才發展計劃——中國層管理技能提升》課程大綱
自我管理 | 《角色認知—— 管理者的角色定位與動態思維模式》 | 一 角色認識的八大轉變 1、工作內容——從“專業知識”到“管理知識”的轉變 2、成功方式——從“單兵作戰”到“團隊協作”的轉變 3、工作方式—從“自己解決”到“集體決策”的轉變 4、工作目標——從“個人目標”到“團隊目標”的轉變 5、工作制度——從“制度遵守”到“制度變革”的轉變 6、人際關系——從“感情關系”到“級別關系”的轉變 7、管理方式——從“自己干”到“讓別人干”的轉變 8、服務營銷——從“客戶滿意”到“員工滿意”的轉變 二 角色定位的中西差異 1、西方——職能角色 職能角色的具體應用 2、中國——職級角色 1）如何上級角色 2）如何平級角色 3）如何下級角色 |
《時間管理—— 提高10倍效率的時間管理與科學工作方法》 | 一 時間管理的科學認知 1 工作中什么是時間？核心因素是什么？ 2 什么是時間管理？ 二 時間管理的三項基本原則 1 要事第一 2 做事專一 3 知行合一 三 時間管理的應用 1 會議管理以終為始，做出結果 2 授權管理 3 5S管理 | |
員工管理 | 《溝通力—— 推到部門墻：中國式溝通在管理中的應用》 | 一 跨文化原理導致中西方溝通有很大的區別 1 西方人相對理性，溝通以信息準確為主 2 東方人相對感性，溝通以情感傳遞為主 二 溝通中如何傳遞情感和保證信息準確？ 1 溝通三要素背后隱藏真正的價值是什么？ 2 保證信息準確如何調動跟多的“感官方式”？ 三 清除心理學中溝通三大障礙 1 思想上溝通障礙：想象＝現實 不同＝不對 不知道＝沒有 2 群體間溝通障礙：男女之間 級別之間 年齡之間 3 情緒上溝通障礙：學會操之在我，避免受制于人 |
《領導力—— 如何提高非職務影響力》
| 一 管理和領導的區別 1 管理靠行政命令 2 領導靠個人魅力 二 管理者和領導者區別 1 管理者靠職務影響力 2 領導者靠非職務影響力 三 領導力＝非職務影響力＝個人魅力 1 案例分析：MBA案例——《兩間房的故事》 2 案例分析：西游記中什么是管理力？什么是領導力？ | |
團隊管理 | 《輔導與激勵—— 馬斯洛需求理論的應用與實踐》 | 一 輔導的科學認知 1 輔導的內容：態度 知識 技能 1 輔導的三項基本原則：最佳輔導期、21法則、因材施教 二 激勵與馬斯洛需求理論 1 馬斯洛需求理論的具體內容 2馬斯洛五種需求在企業管理中的應用 三 馬斯洛需求理論中的非物質激勵 1 參與激勵 2 尊重激勵 3 信任激勵 |
《執行力—— 提高團隊100%執行力的差異化管理》 | 一 思考：為什么不把軍隊管理植入企業？ 1 軍隊不是執行力，是服從力 2 執行力要永遠做對的事 二 組織執行力的細分模型 1 執行態度 2 執行方法 3 執行方向 4 執行速度 三 提高組織執行力的自我診斷 1 有沒有朝令夕改 2 有沒有化簡為繁 3 有沒有制度不合理 | |
工作管理 | 《目標管理—— 目標績效管理整體解決方案》 | 一 目標制定 1目標導向，以始為終 2 如何正確填寫《目標管理卡》？ 二 目標分解 1 目標縱向如何分解 2 目標橫向如何分解 三 目標執行 1 思考：學而時習之不亦說乎，“習”什么意思？ 2 一切沒有行動的目標都是紙上談兵 四 目標考核 1 有目標沒考核等于沒有目標 2 工作業績、工作能力、工作態度如何考核？ |
《問題解決—— 創新思維和問題解決與分析》 | 一 問題的科學認知 1 什么是問題？ 2 問題分為顯性問題和隱性問題 二 顯性問題如何解決 1 吉德林法則——詳細描述出問題，就等于解決了一半 2 把問題作出定量和定性分析 三 隱形問題如何解決 1 發現問題——追問法 2 分析問題——魚骨圖 3 解決問題——金字塔 |
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