| 主講老師： | 趙孟季 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT，即“Train the Trainer”，意為“培訓培訓師”。它是一種以提升培訓師的專業能力和教學效果為目的的專項培訓活動。TTT注重培訓技巧和方法的傳授，通過系統的課程設計和實踐演練，幫助培訓師掌握有效的培訓策略，提升他們的教學水平和影響力。同時，TTT也強調培訓師的個人素質和能力提升，包括溝通能力、組織協調能力、創新能力等。通過TTT培訓，培訓師能夠更好地發揮自身潛力，為企業和組織的培訓和發展貢獻更大的價值。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2024-04-19 14:06 |
【課程背景】
企業發展離不開產品創新、業務創新、管理創新，而創新工作的主體是人，人的發展對企業發展中呈現出越來越重要的作用。人才的發掘除了外部引進，內部培養也是重要手段之一，在企業內部不乏某一領域的突出技能人才，如何讓這些人才能夠掌握經驗的積累、總結與傳導發放，是推進企業全面人才發展和人才梯隊建設的關鍵。
很多人在本職崗位干的出類拔萃，但是卻無法進行自我經驗總結，不知道怎么樣進行員工培養。企業內訓師體系的搭建和內訓師人員技能的學習就成了人才培養的關鍵。
【課程收益】
通過本課程的學習，參訓人員可以掌握企業內部課程開發、課程需求發掘、課程設計技巧，以及課程講授和課程評估技巧。全面的了解企業內訓師工作原理與工作內容，認識企業內訓師的作用與使命。
【課程對象】
企業內部培訓師、基層管理人員、員工學習發展管理人員、中高層管理者
【課程時間】
兩天（6小時/天）
【課程大綱】
一、內訓師角色認知與自我培養
1. 培訓師的行業角色認識與發展
1) 培訓師行業發展現狀
2) 培訓師的經歷與經驗
3) 職業培訓師是不是內訓師的未來發展方向
2. 內訓師的職業角色認知與作用
1) 企業為什么要選拔培訓師
2) 企業培訓師在企業發展中的作用
3) 企業內訓師存在的從業瓶頸
4) 專職內訓師與兼職內訓師的區別
3. 內訓師的從業條件
1) 表達能力
2) 文字功底
3) 敏銳思維
4) 總結與歸納
4. 好老師與好課程的標準
1) 普通話的程度與溝通能力
2) 觀點新穎且獨到
3) 知識經驗的可復制與可應用程度
4) 服務于企業、服務于問題
5) 教至效的貫通
二、內訓師授課壓力的克服與控制
1. 了解、認識情緒與壓力
1) 心態與心態的變化
2) 情緒的負面性認知
3) 合理的壓力有利于效果
4) 切勿把壓力衍生于怯場
2. 內訓師授課壓力產生的“四方圖”
1) 東方：身體狀態的不適
2) 西方：課程內容的熟悉
3) 南方：授課環境的陌生
4) 北方：學習效果的期望
3. 如何克服授課壓力
1) 做好培訓的準備工作
2) 盡可能的了解授課內容
3) 積極補充課外知識
4) 適當的演練與重復
5) 利用現場學員減輕壓力
三、內訓師“六脈”神功
1. 自信登臺
1) 講臺的站位
2) 步伐的控制
3) 定場的重要性
4) 設備的準備
2. 親切問候
1) 分時段問好
2) 自我介紹的技巧
3) 如何拉近學員距離
4) 如何引入培訓內容
問候式
啟發式
激情式
故事式
3. 合理開場
1) 授課主題
2) 時間安排
3) 學習目標
4) 課程結構
4. 方法授課
1) 手勢的使用
2) 互動的提問技巧
自問自答
以面代點
群策群力
自信點名
3) 分組的應用與好處
4) 學員情緒的掌控
5) 眼神的使用
5. 總結結束
1) 首尾呼應式總結
2) 重點回顧式總結
3) 提問測評式總結
4) 回味式結尾
5) 懸念式結尾
6) 激情式結尾
7) 歡快式結尾
8) 表示感謝與祝福技巧
6. 效果評估
1) 問卷評估
2) 提問評估
3) 考試評估
四、內訓師課程設計與制作
1. 課程的開發
1) 需
培訓需求的來源
實地調研法
實驗調研法
問卷調研法
培訓需求與組織發展的關系
2) 能
自我性格認知
D型
I型
S型
DC型
分析自己擅長的領域
了解課程內容知識
3) 學
抓住社會熱點
進行知識補充
學習授課方法
4) 研
會講十個故事
會做五個游戲
會跳兩段舞蹈
會用一套工具
2. 課綱的設計
1） 起
主題的啟發
知識的開端
興趣的點燃
課程的導入
2）承
服務于主題的框架設計
思維發散法的章節結構
方法與知識的合理配置
邏輯與關系的巧妙結合
3）轉
出奇制勝法
興趣探求法
真知傳遞法
經驗分解法
4）合
首尾呼應
總結歸納
布置練習
落地指導
3. 課件的展現（PPT的制作）
新
與課程內容匹配
與學員結構匹配
與講授氛圍匹配
與講師風格匹配
視
文
圖
表
像
一
結構
配色
字體
風格
4. 教案的貫通
術
單向演說法
雙向問答法
多向研討法
角色扮演法
案例分析法
影片研討法
游戲互動法
時
8分鐘的參與
20分鐘的轉換
90分鐘的停頓
了解自我授課時間規則
詞
語言的組織
排比的應用
辭藻的豐富
口語的改善
戲
“教”與“演”的關系與區別
角色的快速轉換
注重細節的描寫
忘卻身份的融入
視頻：《中國演說家》
5. 授課練習
1) 課綱
2) 課件
3) 教案
十分鐘的授課練習
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