| 主講老師： | 駱冰 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 啟發思路，感受教學的無限可能； 能把組織內部的案例地嵌入課程內容； 能根據學員的實際情況設計合適的練習方式； | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2023-07-04 13:09 |
[課程目標]
? 啟發思路，感受教學的無限可能；
? 能把組織內部的案例地嵌入課程內容；
? 能根據學員的實際情況設計合適的練習方式；
? 體驗如何運用創造性的培訓技術開展高效培訓；
? 領悟如何演繹出有吸引力的培訓課程；
課程對象
內部培訓師，有待優化的課件
授課時間：2-3天
課程講師：駱冰
課程大綱
第1、2天：課程優化
模塊一：課程定位檢驗
目的：反思課程的定位，站在公司的立場，從學員的角度課程切入。
1、想清楚：WIIFM AND YCDI
ü 樣例分析：你們選哪個課件？
ü 分層次：公司需求與學員需求
ü 找共點：找到共同利益點
２、巧分析：課題內容分析
ü 看對象：從學員角色分析
ü 分個性：分析學員特性
ü 看需求：分析學習需求匹配度
★學員思考：
你的課程適用對象是誰？
課程給負責人上和給普通員工上有什么區別？
模塊二：課程框架優化
目的：優化課程的邏輯線，以便在授課中做到要點突出，環環扣。
1、 理思路：把課程模塊化
ü 學原則：屬性原則
ü 巧歸納：要素型或流程型
ü 要展示：目錄頁和大綱頁
2、 好結構：把大綱口訣化
ü 數字模型法
ü 提關鍵詞法
ü 動賓結構法
ü 提出問題法
ü 編順口溜法
３、學檢驗：用互動標準評判課程
ü 教學方法與大腦刺激度
ü 教學設計要勞逸結合
ü 用生動課程的標準檢驗課程
★學員練習：
ü 優化自己的課程大綱，老師點評
模塊三：課程內容優化
好課程標準：會（知識點）思（有趣引發思考）考（有工具有方法有模型）
一、萃取內容、確保有效
ü 技術難點
ü 要點總結
ü 原理挖掘
ü 工具表格
二、精彩呈現，升華提煉
ü 故事案例
ü 蹭熱點、身邊事兒
ü 金句點睛
ü 排比舉例
ü 關聯詞造句
ü 詩詞歌賦積累
三、搭建模型，一路躺贏
ü 金字塔模型
ü 學習流程圖
ü 矩陣
ü 5w2h模型
ü e.字母萃取模型
學員練習：
ü 優化自己的課程內容，老師輔導
模塊四：互動形式優化
1、學習活動的設計
ü 更好的記憶的學習活動
ü 更好的理解的學習活動
ü 更好的運用的學習活動
2、激發活動
ü 通過好奇心激發活動
ü 通過好勝心激發活動
ü 通過收集欲激發活動
3、征集活動
ü 通過問題征集對象
ü 通過獎勵征集對象
ü 通過作業征集對象
★學員練習：
ü 優化自己的課程，老師一對一輔導
第3天：課程呈現技巧
模塊一、引爆課程氛圍
——做好開場和結尾
目的：幫助學員運用授課流程，克服心中恐懼，不懼上臺。
一、開場
1、速暖場：開場問好
ü 學原理：選擇性認知與潛意識引導
ü 引注意：吸引注意力的方法
ü 會互動：建立與學員親和的方法
2、立信任：自我托起
ü 關于我：讓學員記得住
ü 講背景：讓學員信任
ü 用原則：內外有別
3、引注意：導入主題
ü 合心理：主題導入與認知心理學
ü 用方法：主題導入的方法
ü 巧控制：課程導入的關鍵控制點
4）、速融合：分組破冰
ü 看對象：破誰的冰
ü 用對法：破冰的方法
ü 破冰點：打破彼此隔閡調整自身狀態
二、結尾
1）、加深印象
ü 課程回顧的作用
ü 課程回顧的方法
ü 結尾關鍵控制點及講師示范
2）、號召行動
ü 號召行動的意義
ü 號召行動的方法
ü 號召行動的控制點及講師示范
ü 簡短耐味的結尾的形式
3）、感謝祝福
ü 祝福誰
ü 鞠躬的角度
ü 學員演練：設計\展示課程結尾＋點評
綜合訓練：快速設計１０分鐘課題
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模塊二、主體呈現——講解內容的方法要訣（3h）
目的：幫助學員認知知識傳播的規律，有效有質地進行授課。
１、講知識：知識類型內容講解要訣
ü 學原理：如何調動右腦機能
ü 通俗化：專有名詞的講解方法
ü 具體化：規章制度類型內容需要用到案例
ü 形象化：巧用圖片視頻
2、改態度：讓學員講出你的觀點
ü 看根本：態度的形成途徑
ü 學示范：從老羅的演講看素材的作用
ü 用學員：讓學員幫你說話
3、授技能：在做中學
ü 學原理：KLOB的學習循環
ü 用流程：技能類型課程內容的訓練流程
ü 用規則：在做中學，在錯中學
★學員練習：
分析課件中知識、態度、技能的內容占比，并進行演練
模塊三、氣場展示——掌控培訓現場
目的：幫助學員有效展示肢體語言，展示得體講師氣場。
1. 形象——非語言的影響力
ü 原理：培訓培訓師的著裝原則
ü 工具：形象自檢表
2. 動作——舉手投足盡顯風彩
ü 要點：站姿
ü 要點：走姿
ü 要點：手勢
ü 視頻：多個培訓大咖的錄像分析
3. 聲音——先聲奪人盡顯專業本色
ü 原理：培訓師聲音的四個層次
ü 技巧：如何快速通過聲音讓你的內容更精彩
ü 技巧：保護聲音的方法
4. 情感——由內至外的情感交流
ü 要點：眼神交流的要求
ü 要點：眼神交流注意事項
ü 要點：如何克服緊張情緒
★學員練習：上臺展示一個知識點。并得到講師的有效點評。
課后作業：學員完成整個課程的優化
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