課程背景：

n  很多人面對(duì)日益繁多的事物、信息、安排感到力不從心，主要是思維模式的問(wèn)題，學(xué)好高效的思維工具，對(duì)于解放人的思維具有不可估量的意義！思維導(dǎo)圖就是一種開(kāi)發(fā)你的思維潛力、幫助成年人利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化思維、有效提升工作效率、解決工作中的難題的高效而快捷的思維工具及思考模式。全球超過(guò)3億人在學(xué)習(xí)使用，新加坡教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目，大量的500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，中國(guó)應(yīng)用思維導(dǎo)圖大約也有20多年時(shí)間。我們腦力有限，但可以利用有效的大腦訓(xùn)練獲得更多腦力、精力、效率！高效能的人士通過(guò)思維導(dǎo)圖等思維工具實(shí)現(xiàn)高效能工作。

課程收益：

畫(huà)圖：掌握思維導(dǎo)圖的基本觀念和方法，懂得用思維導(dǎo)圖，讓思路得激發(fā)和整理

思維：掌握思維導(dǎo)圖在三大類(lèi)場(chǎng)景的具體運(yùn)用，理解導(dǎo)圖具體步驟和操作背后的思維機(jī)制

運(yùn)用：可以將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于工作生活的全部場(chǎng)景，學(xué)會(huì)有意識(shí)地使用思維導(dǎo)圖等思維工具

培訓(xùn)對(duì)象：新員工、管培生、校招生、部門(mén)骨干員工、部門(mén)經(jīng)理、部門(mén)總監(jiān)

培訓(xùn)目的：

n   充分發(fā)掘人的思考模式，輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練，使學(xué)員建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)，提升大局觀，提高思維效率；掌握邏輯思維的原理及思考方法，獲悉邏輯背后的問(wèn)題。包括：邏輯建立的四緯度、線性思維和發(fā)散思維的對(duì)比分析、奧卡姆剃刀原理等工具。

n  學(xué)習(xí)掌握思維導(dǎo)圖這一有價(jià)值的工具，解決工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題；

n  掌握思維導(dǎo)圖的繪制步驟、原理，熟悉大腦的運(yùn)作模式，并能持續(xù)應(yīng)用提升；

課程特點(diǎn)：概念少、領(lǐng)悟多，理論少應(yīng)用多，講授少練習(xí)多、互動(dòng)多；

課程時(shí)長(zhǎng)：6小時(shí)

課程大綱：

第一部分：什么是邏輯思維？人的思維有哪些障礙？

1、邏輯思維的定義

2、邏輯從何而來(lái)？

3、關(guān)于邏輯思維的幾大誤解。

案例：福爾摩斯如何探案、元芳你怎么看？

個(gè)人練習(xí)：（1）人在哪些場(chǎng)合下會(huì)哭？（2）我的包子店包子賣(mài)不出去，該怎么辦？

第二部分：思維導(dǎo)圖是神一般的存在

1、知識(shí)面

2、經(jīng)歷面

3、思考面

4、換位面

案例：傳統(tǒng)筆記和思維導(dǎo)圖筆記的區(qū)別？

第三部分：思維導(dǎo)圖的正確繪制方法？

選定個(gè)人案例：

1、實(shí)像：網(wǎng)站建設(shè)

2、思維導(dǎo)圖：規(guī)則和范例讓我們?nèi)腴T(mén)很容易

（1）主題

（2）主要分枝

（3）分枝

（4）層次或級(jí)

第四部分：思維導(dǎo)圖的四個(gè)運(yùn)用場(chǎng)景

3、思維導(dǎo)圖在工作中的運(yùn)用：寫(xiě)

4、思維導(dǎo)圖在工作中的運(yùn)用：說(shuō)

5、思維導(dǎo)圖在工作中的運(yùn)用：讀

6、思維導(dǎo)圖在工作中的運(yùn)用：寫(xiě)

實(shí)例：特定場(chǎng)景下的3分鐘個(gè)人介紹

實(shí)例：時(shí)間管理的培訓(xùn)思維導(dǎo)圖5分鐘演講

第五部分：團(tuán)隊(duì)思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)和延伸訓(xùn)練

1、團(tuán)隊(duì)思維的特點(diǎn)

2、我對(duì)你錯(cuò)

l  會(huì)議主持人的首要思維方法

1、焦點(diǎn)思維的重要性

案例：人們?yōu)槭裁幢г闺娞萋?/span>

2、確定焦點(diǎn)二步法

3、5W2H描述法

4、豐田WW分析法

5、小組練習(xí)

實(shí)例：思維導(dǎo)圖分組大練習(xí)

課程總結(jié)及分享