【課程背景】

很多培訓師和內(nèi)訓師從轉(zhuǎn)行到入門，需要經(jīng)歷3-5年在黑暗中的摸索。從入門到成為優(yōu)秀的培訓師，更是時間難測。優(yōu)秀的培訓課程面對真問題，課堂輕松，學員愉快。不成熟的培訓課堂堆砌概念，語焉不詳，老師緊張，學員焦慮。那么，

怎樣才能從培訓小白，迅速晉身培訓高手，大大縮短在黑暗中摸索的時間呢？

怎樣從講好一個課程片段入手，迅速獲得學員，機構(gòu)，客戶的認可呢？

怎樣迅速開發(fā)好一門經(jīng)久難忘的課程，可以幫助學員解決真問題，促進學員行為的改變呢？

       本課程以幫助各類培訓師打造簡單輕松學員易學的落地課程為目標，以張老師自己的親身經(jīng)歷為線索，以優(yōu)秀經(jīng)典課程為標桿，以五星教學法和全腦思維為理論基礎，獨創(chuàng)性地開發(fā)出一套簡潔全面的課程開發(fā)體系。讓培訓師獨自摸索歷練的時間，從2-3年，縮短到1-2周。

【課程收益】

?   了解培訓師和課程成長的九個段位

?   開發(fā)完成一門自己的課程，并講好10-20分鐘的片段分享課

?   掌握提高課程主題價值性的方法，面向真問題

?   掌握提高課程概念通俗性，理解性的河流模式

?   掌握提高課程內(nèi)容說服力的全腦思三層結(jié)構(gòu)

?   掌握萃取工具方法論普適性的七個級別

?   掌握案例內(nèi)容編導演的六個因素，提高戲劇性

?   掌握課堂呈現(xiàn)，提高參與度的四種方法

?   掌握學員練習、評價環(huán)節(jié)的重要方法，提高學員實踐性

【課程特色】

?  針對沒有任何授課經(jīng)驗的非專業(yè)人士開發(fā)，簡單易學，通俗易懂

?  以學員自帶課程為藍本，課程期間進行直接打磨升級

?  標桿學習：凡是課程開發(fā)重要節(jié)點，都有標桿作品參考依照

?  以講為輔，以磨課練課評課為主，帶著材料來，帶著作品走

【課程對象】

?  企業(yè)培訓師、商業(yè)培訓師、培訓經(jīng)理、培訓主管、班組長等中級管理人員等。

【課程時間】3-5天（6小時/天）

【課程大綱】

一、怎樣選擇受市場和學員歡迎的課程主題，未戰(zhàn)而先勝？

1、優(yōu)秀課程標準公式

?  領域、對象、服務、滿意度、口號

2、真問題選擇公式

?  太陽、地球、月亮、火箭、問題

案例：三星質(zhì)量方針、海底撈

工具：問題選擇公式、鐘形曲線、冪律分布

形式：練習和分享

二、怎樣把專業(yè)的概念講得生動有趣，提高課程的通俗性？

1、結(jié)構(gòu)思考力的五個要素

?  結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進、MECE

2、河流模式

?  已有認知、新認知、河流、踏腳石

案例：《公文寫作》片段、女同事的抱怨、于謙的家人

工具：結(jié)構(gòu)思考力

形式：視頻案例、課堂討論、案例分析、練習和分享

三、怎樣安排課程內(nèi)容，讓每個環(huán)節(jié)對學員都具有很大的吸引力？

1、傳統(tǒng)的課程三線

?  主線、輔線、暗線

2、課程設計三大流派

?  行為主義、認知主義、建構(gòu)主義

3、五星教學的新三線

?  主線、輔線、暗線

案例：《只有想清楚才能說明白》、教人打麻將等

工具：五星教學法、新舊三線

形式：課堂討論、練習分享、案例分析

四、怎樣設計課程整體思路，使課程充滿說服力，讓學員心服口服，積極行動？

1、全腦思維三層結(jié)構(gòu)

?  爬行腦、情緒腦、理性腦

2、全腦說服力公式

?  標題設計原則：價值呈現(xiàn)

?  案例故事結(jié)構(gòu)：場景體驗

?  方法論和工具：邏輯清晰

案例：迪耐雅市場推廣方案、電腦支架報告、課程標題等

工具：全腦說服力、三腦結(jié)構(gòu)

形式：課堂討論、練習分享、案例分析

五、怎樣萃取課程方法論工具，使其普遍適用，幫助更多學員解決問題？

1、衡量工具方法的兩個標準

?  解釋VS解決、信度VS效度

2、工具萃取的三個模型

?  漏斗過程模型

?  四象限模型

?  并列模型

案例：陌生電話教學、機場大巴等

工具：信度效度、客戶需求羅盤、漏斗模型、六脈神劍等

形式：課堂討論、練習分享、案例分析

六、怎樣打磨案例內(nèi)容，使情節(jié)充滿戲劇性沖突和意外，讓學員印象深刻，經(jīng)久不忘？

1、A/B結(jié)構(gòu)

?  癢點、痛點和問題

?  解決方案、結(jié)論

?  SCQA結(jié)構(gòu)

2、嵌套A(A/B)B結(jié)構(gòu)

?  癢點、痛點和問題

?  舊方案、舊體驗和問題

?  新方案、新體驗和結(jié)論

?  絕對認知差 SC1Q1A1C2Q2A2

案例：課程片段、亮甲廣告等

工具：A/B法、嵌套A/B法等

形式：課堂討論、案例分析、練習分享

七、怎樣建立課程主題知識體系，全面幫助學員解決各種相關(guān)問題?

1、簡單問題復雜化

?  一級問題，聚焦主題；二級問題，分解要素和邏輯關(guān)聯(lián)

2、復雜問題簡單化工具化

?  三級問題，解決工具‘四級練習，工具轉(zhuǎn)化

3、創(chuàng)建課程認知晶體

?  靈魂案例、模塊間關(guān)系模型

案例：《職場溝通》課程晶體案例

工具：四類課程、認知晶體等

形式：視頻、案例分析、課堂互動和練習

八、怎樣進行課堂組織，提高課堂呈現(xiàn)的互動性？

1、課堂組織的四個方法

?  學員信息、提問、分組、積分

2、課堂內(nèi)容活躍度的四個方法

?  討論共創(chuàng)、小組PK、世界咖啡、開放空間

案例：《沙漠掘金》課程片段

工具：行動學習等

形式：案例分析、課堂互動和練習

九、怎樣根據(jù)學員的具體問題，安排課程組織，提高學員學習的實踐性？

1、訓練營設計的三段論

?  講授、練習、點評

2、訓練營的管理

?  報名、分享等

案例：《三板斧》課程

形式：視頻、案例分析、課堂互動和練習