企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的數(shù)據(jù)治理

【 課程背景 】

互聯(lián)網(wǎng)時代需要每個企業(yè)都轉(zhuǎn)型成一個數(shù)據(jù)驅(qū)動的信息化企業(yè)，信息技術(shù)和企業(yè)各項現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營管理活動深度融合是必然的趨勢，順應(yīng)時代的要求，企業(yè)才能得到生存和發(fā)展的機會。

近些年來，隨著大數(shù)據(jù)在各個行業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源的地位日益凸顯，數(shù)據(jù)標準化、數(shù)據(jù)確權(quán)、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全、隱私保護、數(shù)據(jù)流通管控、數(shù)據(jù)共享開放這些問題越來越受到國家、行業(yè)、企業(yè)各個層面的高度關(guān)注，這樣一來，數(shù)據(jù)治理的概念就越來越多受到關(guān)注，成為目前大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的新熱點。通常數(shù)據(jù)治理被認為是獲得高質(zhì)量數(shù)據(jù)的核心控制規(guī)程，用于管理、使用、改進和保護企業(yè)數(shù)據(jù)加工過程中數(shù)據(jù)質(zhì)量。許多企業(yè)通過學習、培訓(xùn)和借鑒經(jīng)驗，開展自身的數(shù)據(jù)管理實踐和有效數(shù)據(jù)治理工作。

由于傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)建設(shè)往往是重功能輕數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)資源缺少統(tǒng)一的規(guī)劃與標準，缺少有效數(shù)據(jù)治理，在數(shù)據(jù)應(yīng)用中數(shù)據(jù)不全、不準、無法有效關(guān)聯(lián)等問題突出，無法有效滿足新形勢下內(nèi)部經(jīng)營決策、外部信息披露監(jiān)管合規(guī)的需要。數(shù)據(jù)來源于業(yè)務(wù)流程，信息系統(tǒng)是數(shù)據(jù)的載體，表面看到的數(shù)據(jù)問題是一種表象，深層次的原因是業(yè)務(wù)不合時宜的結(jié)構(gòu)性問題，因此有效的數(shù)據(jù)治理必然會需要深層次的業(yè)務(wù)流程再造和組織變革。數(shù)據(jù)治理是一門將是數(shù)據(jù)視為企業(yè)核心資產(chǎn)的實踐性很強的學問，它涉及到對組織內(nèi)人員、流程、技術(shù)和策略的編排，以從企業(yè)數(shù)據(jù)資源管理工作中獲取最優(yōu)的業(yè)務(wù)價值回報，如上所述，以數(shù)據(jù)治理工作作為抓手驅(qū)動企業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟時代背景下有效開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是當前業(yè)界的普遍共識。

【 培訓(xùn)目標 】

本培訓(xùn)使學員了解數(shù)字經(jīng)濟、公司數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略政策要求、業(yè)務(wù)與數(shù)字融合價值與特點,掌握制定與企業(yè)發(fā)展實際相結(jié)合的企業(yè)級數(shù)據(jù)中心建設(shè)目標、體系架構(gòu)、基本概念與方法等,釋放數(shù)據(jù)治理的質(zhì)量效益,有效落地實現(xiàn)公司數(shù)字化轉(zhuǎn)型目標。

【 培訓(xùn)對象 】

公司數(shù)據(jù)中心/信息中心技術(shù)主管經(jīng)理、技術(shù)人員,各業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)運營經(jīng)理、數(shù)據(jù)運營專員。

【 培訓(xùn)時長 】

2天12課時

【授課形式 】

現(xiàn)場講授+案例分析+互動交流

【 課程綱要 】

1.數(shù)字化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景

1.1 互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字經(jīng)濟對傳統(tǒng)行業(yè)的沖擊

1.2 分析“數(shù)字經(jīng)濟”的本質(zhì)和發(fā)展趨勢

1.3 為什么說企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是生存的必然要求

2. 數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心內(nèi)容

2.1 企業(yè)開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型會面臨什么挑戰(zhàn)？

2.2 企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標愿景、轉(zhuǎn)型路徑和實理思路

2.3 企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型本質(zhì)是釋放數(shù)據(jù)要素的生產(chǎn)力發(fā)展要求

2.4 企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型依托的數(shù)據(jù)工作是一個持續(xù)完善的系統(tǒng)工程

3. 數(shù)據(jù)治理的起源：當前企業(yè)為什么急需開展數(shù)據(jù)治理工作

3.1 回顧企業(yè)信息化的發(fā)展歷程

3.2 企業(yè)信息化發(fā)展階段規(guī)律和各階段特征

3.3 分析當今企業(yè)信息化工作的困境與存在的數(shù)據(jù)問題分析

（包括數(shù)據(jù)割裂、數(shù)據(jù)黑箱、多頭管理、標準不一、權(quán)限混亂、安全難控等等）

3.4 解讀企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時代將會遇到的“被信息化”陷阱

3.5 分析數(shù)據(jù)質(zhì)量問題給企業(yè)發(fā)展帶來的各種風險和壓力

4.數(shù)據(jù)治理知識體系的概念和內(nèi)涵

4.1 數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)治理相關(guān)術(shù)語和概念辨析

4.2 數(shù)據(jù)治理的概念、內(nèi)涵、目標

4.3 DAMA、DCMM、華為等國內(nèi)外數(shù)據(jù)治理知識體系介紹

4.4 數(shù)據(jù)管理能力成熟度評估介紹

5.互動環(huán)節(jié)：本單位信息化現(xiàn)狀與數(shù)據(jù)管理工作要求研討

5.1 本單位信息化現(xiàn)狀與數(shù)據(jù)問題

5.2 本單位當前數(shù)據(jù)管理工作內(nèi)容

5.3 本單位當前數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)管理能力成熟度評估評價

6. 數(shù)字化轉(zhuǎn)型中數(shù)據(jù)治理重點工作參考經(jīng)驗和落地研討

    注：本部分在繼承以上第4部分數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)治理知識體系基礎(chǔ)上，結(jié)合講師過往項目實踐經(jīng)驗和公開出版書籍（以介紹華為數(shù)據(jù)治理經(jīng)驗的書籍為主）獲取的業(yè)界經(jīng)驗，對于數(shù)據(jù)治理的數(shù)據(jù)治理工作進行落地研討，為了教學需要，不排除會引用第4部分知識體系中的內(nèi)容。

6.1 明確數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理整體工作思路

（探討如何實現(xiàn)從業(yè)務(wù)中有效利用數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)從信息資源到數(shù)據(jù)資產(chǎn)）

6.2 數(shù)據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃和數(shù)據(jù)架構(gòu)頂層設(shè)計

（探討明確數(shù)據(jù)治理的愿景、范圍、方法，如何設(shè)計數(shù)據(jù)治理的戰(zhàn)略路線）

6.3 數(shù)據(jù)治理的組織體系和實施方法

（探討組織體系、管理體系、技術(shù)體系、執(zhí)行體系、崗位人員要求等）

6.4 抓好源頭的數(shù)據(jù)標準化和數(shù)據(jù)質(zhì)量管理

（打造全場景、全量的數(shù)據(jù)感知能力和嵌入業(yè)務(wù)的結(jié)合數(shù)據(jù)標準推行提升數(shù)據(jù)質(zhì)量的工作思路）

6.5 數(shù)據(jù)集成與統(tǒng)一數(shù)據(jù)底座建設(shè)

 （探討如何打破數(shù)據(jù)孤島，實現(xiàn)清潔數(shù)據(jù)的隨需共享、當前業(yè)界熱門的數(shù)據(jù)中臺概念和業(yè)界經(jīng)驗介紹）

6.6 數(shù)據(jù)消費與運營服務(wù)

（探討如何有效在業(yè)務(wù)中應(yīng)用數(shù)據(jù)，為業(yè)務(wù)增值呈現(xiàn)數(shù)據(jù)價值）

6.7 數(shù)據(jù)訪問控制和安全管理

    （介紹如何在保障隱私安全、可控的高效數(shù)據(jù)分享）

7講師組織學員對本單位數(shù)據(jù)治理工作思路互動研討

7.1 本單位數(shù)據(jù)治理現(xiàn)狀及問題分析

7.2 本單位數(shù)據(jù)治理實施路徑和工作思路研討

7.3 講師引導(dǎo)學員探討本單位數(shù)據(jù)治理未來如何為業(yè)務(wù)增值呈現(xiàn)數(shù)據(jù)價值

8. 課程總結(jié)與交流

8.1課程內(nèi)容回顧

8.2講師學員互動