企業(yè)部署培育與帶教技術(shù)

《企業(yè)部署培育與帶教技術(shù)》

課程大綱

【課程名稱】《企業(yè)部署培育與帶教技術(shù)》

【課程背景】多數(shù)組織已經(jīng)意識到未來的競爭優(yōu)勢將建立在人才培育能力上，但肩負企業(yè)人才培育的核心骨干們卻往往 “心有余，力不足”。很多管理人員和新任訓練人員在面對新進人員訓練問題時存在著如下問題：

1. 部署培育及員工帶教執(zhí)行者心態(tài)、意識等存在一定的偏差

2. 部署培育及員工帶教執(zhí)行者帶教/訓練技術(shù)/能力參差不齊需提升

3. 工作中按部就班執(zhí)行工作培訓計劃，僅“履職”但無法實現(xiàn)培育/帶教成果落地

4. 培育/帶教的過程中不了解成人學習心理，無法因地制宜因人施教

5. 培育/帶教的過程中目標、責任無法第一時間厘清，導致成效不盡人意

6. 知識型培育/帶教重點不突出，前后不連貫，導致學員知識點、標準掌握不牢

7. 技巧型培育/帶教方法單一，標準和流程執(zhí)行受環(huán)境、人為因素影響較大，導致學后轉(zhuǎn)換較差

8. 任務(wù)型培育/帶教缺失，導致學員在培訓后遇到相應(yīng)情況無法獨立處理

9. 創(chuàng)新型培育/帶教缺失，在面對標準、流程迭代緩慢時，導致自身和學員無法掌控

【課程目標】

1. 樹立良好的職業(yè)心態(tài)，明確作為管理者培育/帶教工作對于組織的重要性

2. 為培育/帶教工作者與學員之間架起溝通橋梁，通過互動建立信任，通過現(xiàn)場剖析明確雙方責任

3. 了解現(xiàn)代培育/帶教概念、培育/帶教導師的職責和角色，建立正確的工作理念

4. 掌握成人學習的心理狀態(tài)及變化，改善培育/帶教中的方法和技巧，提升成果落地

5. 掌握有效表達的方法和技巧，確保培育/帶教清晰連貫，生動精彩

6. 掌握培育/帶教掌控的方法和技巧（學員調(diào)動、時間掌控、進度掌控和突發(fā)事件處理等）

7. 了解知識型、技能型、任務(wù)型、創(chuàng)新型培育/帶教等有效培訓方法和技巧，

8. 該課程通過對培育/帶教執(zhí)行者全方位的培訓與訓練，有效提升執(zhí)行隊伍的質(zhì)量，滿足組織日益增長的帶教/訓練需求的多樣化、復雜化與快速化，從而提高組織的學習能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。

【目標人群】企業(yè)內(nèi)部導師、團隊管理者、組織人才發(fā)展與培訓管理者

【培訓方式】理論講解+情景呈現(xiàn)+ 案例分析+現(xiàn)場演練+現(xiàn)場點評

 “訓練執(zhí)行者是練出來的”！講授與演練結(jié)合的631課程結(jié)構(gòu)，60%講授，30%的練習， 10%點評，。

【培訓時長】2天，6小時/天，共計12小時

【培訓內(nèi)容】

第一單元：訓練執(zhí)行者角色認知

1. 全面認知培育/帶教對于企業(yè)的價值

2. 企業(yè)內(nèi)部的培育/帶教工作是每個管理者最重要的職責

3. 培育/帶教執(zhí)行者的角色分析與崗位職責

4. 訓練執(zhí)行者的核心目標

5. 培育/帶教執(zhí)行者的職責厘定

1) 第一階段：建立信任，給出結(jié)果

2) 第二階段：導入團隊，各司其職

3) 第三階段：優(yōu)化制度，保障推進

4) 第四階段：營造氛圍，深化影響

6. 受訓者的職責厘定

7. 雙方職責擬定宣誓：帶教/訓練需要儀式感

8. 企業(yè)培育/帶教執(zhí)行者應(yīng)具備哪些能力？

9. 自我檢測：培育/帶教自評

 第二單元：企業(yè)培育/帶教執(zhí)行者工作應(yīng)知應(yīng)會

1. 培育/帶教的三個階段：前期準備-中期執(zhí)行-后期評估

2. 培育/帶教的三個階段

1) 前期準備-你是否真的準備好了？

2) 中期執(zhí)行-你是如何執(zhí)行的？

3) 后期評估-學員評估、自我評估與組織評估成果如何？

3. 培育/帶教中的四個關(guān)鍵動作

1) 我說給你聽

2) 我做給你看

3) 我們一起做

4) 你做我來看

第三單元：企業(yè)培育/帶教執(zhí)行者工作能力提升

1. 建立連接：與受訓者建立連接

1) 請把受訓者當做“活人”看

2) 你是否了解你的“受訓者”

3) 不同“代際”的受訓者特征及應(yīng)對方針

4) 不同行事風格的受訓者特征及應(yīng)對方針

2. 直覺測試：評估受訓者

1) 評估受訓者的心態(tài)

2) 評估受訓者的能力

3) 評估受訓者的狀態(tài)

3. 培育/帶教協(xié)約：確定訓練目標及分階段目標厘清雙方責任

1) 為什么要做受訓協(xié)約

2) 口頭協(xié)約VS書面協(xié)約

3) 私下協(xié)約VS公眾協(xié)約

4. 核定目標：確定訓練目標及分階段目標

1) 什么是目標？什么是目標管理？

2) 培育/帶教目標與誰有關(guān)？

3) 如何設(shè)培育/帶教定目標？

4) 目標培育/帶教達成的基礎(chǔ)模型

5. 行動計劃：行動方案的制定

1) 什么是培育/帶教行動計劃？

2) 用項目管理的思維管理培育/帶教行動計劃

6. 啟動資源

1) 資源是否影響培育/帶教目標的達成

2) 如何有效的運用資源

7. 牽引狀態(tài)

1) 時刻關(guān)注受訓者的狀態(tài)

2) 狀態(tài)不佳對訓練的影響

3) 如何牽引受訓者狀態(tài)

8. 檢測評估

1) 分階段檢測

2) 檢測后反饋

3) 由清單革命引發(fā)的思考

第四單元：四大培育/帶教工作成果落地

1. 什么是成果？誰應(yīng)對成果負責？

2. 企業(yè)培育/帶教工作成效的升級法寶：場景化

3. 什么是場景化培育/帶教

a) 案例：從kfc神奇的“粘貼+復制”能力看場景化

b) 案例：從華為的“訓+戰(zhàn)”結(jié)合看場景化

c) 場景化于企業(yè)培育/帶教中的應(yīng)用

d) 如何做到培育/帶教場景化

4. 場景化實用工具

5. 四大培育/帶教工作成果落地

1) 知識型培育/帶教

a) 影響知識型培育/帶教成果的關(guān)鍵要素

b) 如何幫助受訓者更好的掌握知識學以致用

2) 技能型培育/帶教

a) 技能型培育/帶教的深坑：一萬小時理論

b) 如何從技能型培育/帶教的深坑爬出來

3) 任務(wù)型培育/帶教

a) 為什么要重視任務(wù)型培育/帶教？

b) 我們?nèi)绾巫龊萌蝿?wù)型培育/帶教

4) 創(chuàng)新型培育/帶教

a) 深度解讀創(chuàng)新型培育/帶教

b) 行動學習為創(chuàng)新型培育/帶教保駕護航