| 主講老師： | 魏春 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | TTT，即Training the Trainer（培訓(xùn)培訓(xùn)師），是一項(xiàng)專(zhuān)注于提升培訓(xùn)師教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。它涵蓋了課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、互動(dòng)技巧以及評(píng)估反饋等多個(gè)方面，旨在幫助培訓(xùn)師更有效地傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)TTT培訓(xùn)，培訓(xùn)師能夠提升教學(xué)技巧，增強(qiáng)課堂吸引力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞和學(xué)員的全面發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-07-11 13:59 |
【課程背景】
隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)以講師為中心，老師講，學(xué)員聽(tīng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：
1? 課程內(nèi)容不錯(cuò)，老師的呈現(xiàn)表達(dá)也沒(méi)問(wèn)題，學(xué)員就是不愿意聽(tīng)，聽(tīng)不懂和聽(tīng)了記不住；
2? 每個(gè)人都有自己的一套授課范式，好與不好沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可以參考；
3? 課程內(nèi)容是干貨，可是上課時(shí)學(xué)員睡倒一片，課程枯燥無(wú)味；
4? 教學(xué)設(shè)計(jì)混亂，學(xué)員感覺(jué)云里霧里；
5? 不會(huì)通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)讓現(xiàn)場(chǎng)氛圍愉悅，學(xué)員不能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；
6? 課程中很少有互動(dòng)，都是自己在講，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與；
…?…
在這種背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)設(shè)計(jì)概念源自加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中的定義：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。”教學(xué)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)將有利于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
【課程收益】
1、 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能對(duì)教學(xué)活動(dòng)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)；
2? “隨機(jī)教學(xué)”到“設(shè)計(jì)教學(xué)”的轉(zhuǎn)變；
3? “要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；
4? “不知道”到“知道”的轉(zhuǎn)變；
5? “知道”到“做到”的轉(zhuǎn)變；
6? “做到”到“用到”的轉(zhuǎn)變；
7? “旁觀者”到“參與者”的轉(zhuǎn)變；
8? “教學(xué)被動(dòng)”到“教學(xué)主動(dòng)”的轉(zhuǎn)變；
…?…?
【課程對(duì)象】職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部專(zhuān)、兼職內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)HR、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)各級(jí)管理人員。
【課程導(dǎo)師】魏春老師
【課程特色】
1、給你方法，給你技巧，給你實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)；你說(shuō)，你做，大家來(lái)點(diǎn)，講師來(lái)評(píng)；
2、重視差異，因材施教，尤其善于觀察和把握學(xué)員個(gè)體特征與差異；
3、運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，進(jìn)行有針對(duì)性引導(dǎo)與輔導(dǎo)，課程富有親和力，控場(chǎng)能力強(qiáng)，極具大家風(fēng)范；
4、幽默風(fēng)趣，形式多樣，在潛移默化中教會(huì)學(xué)員知識(shí)和人生哲理，在輕松的氛圍中提高能力；
5、注重學(xué)員切身體驗(yàn)，引導(dǎo)和傳承企業(yè)文化，使培訓(xùn)具備更深遠(yuǎn)的意義與高度。
【課程時(shí)間】2～3天中文課程
【課程大綱】
(注：此大綱為標(biāo)準(zhǔn)版內(nèi)容，可根據(jù)客戶實(shí)際情況做微調(diào)，具體以授課內(nèi)容為準(zhǔn))
《教學(xué)有法——完美教學(xué)設(shè)計(jì)》 2～3天 | |
課程模塊 | 內(nèi)容大綱 |
導(dǎo)論
| 1、視頻賞析：隨機(jī)教學(xué)→設(shè)計(jì)教學(xué) 2? 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)概述 3? 教學(xué)活動(dòng)三“感”效應(yīng) 4? 自然學(xué)習(xí)模式認(rèn)知 5? 五星教學(xué)模式認(rèn)知 6、教學(xué)傳遞策略解析 發(fā)現(xiàn)意義 形成概念 …?… |
第一模塊 激發(fā)動(dòng)機(jī) | 1? 拼圖啟示：要我學(xué)→我要學(xué) 2? “激發(fā)動(dòng)機(jī)”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 課程開(kāi)場(chǎng)激發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì) 4? 單元模塊激發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì) 5? 重要內(nèi)容激發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì) 6? 教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì) |
第二模塊 講解新知 | 1、鄰座探討：不知道→知道 2? “講解新知”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3、展示——是為了更好的說(shuō)清楚 4? “變講為問(wèn)”技巧解析 5? 教學(xué)美麗三要素 6? “峰終定律”應(yīng)用 7、感性+理性=完美講解 內(nèi)容重于形式 形式多于內(nèi)容 8、理性講解 序列理性 程式理性 等式理性 9、感性演繹 柔情似水 熱情似火 畫(huà)面感 10、教學(xué)方法對(duì)比分析 講授法 小組討論法 角色扮演法 …?… 11? 成人認(rèn)知過(guò)程 12、高手區(qū)別于菜鳥(niǎo)的授課技巧 菜鳥(niǎo)－順著講 高手－反著講 13、思考：加深學(xué)員記憶的四個(gè)原則 14? 解析：四招告別“枯燥” |
第三模塊 體驗(yàn)操練 | 1、看圖說(shuō)話：知道→做到 2? “體驗(yàn)操練”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 體驗(yàn)操練，確保學(xué)員學(xué)有所得 4? 艾賓浩斯遺忘曲線解析 5? “折騰”學(xué)員，刻意練習(xí) 6? 知識(shí)類(lèi)課程體驗(yàn)操練方法設(shè)計(jì) 7? 技能類(lèi)課程體驗(yàn)操練方法設(shè)計(jì) 8? 態(tài)度類(lèi)課程體驗(yàn)操練方法設(shè)計(jì) |
第四模塊 總結(jié)轉(zhuǎn)化 | 1、數(shù)據(jù)分析：做到→用到（應(yīng)用） 2? “總結(jié)轉(zhuǎn)化”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 常規(guī)總結(jié)應(yīng)用法 4、知識(shí)傳遞模式解析 5? 知識(shí)漏斗——學(xué)習(xí)遷移過(guò)程 6? 轉(zhuǎn)化應(yīng)用公式解析 7? 轉(zhuǎn)化應(yīng)用方法設(shè)計(jì) 放飛收獲 伸展交流 卡片傳遞 站立接龍 …?… |
第五模塊 完美互動(dòng) | 1、活動(dòng)感悟：旁觀者→參與者 2? “完美互動(dòng)“背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 正確認(rèn)識(shí)互動(dòng) 4、互動(dòng)三大原則（主題、學(xué)員、掌控） 5、完美互動(dòng)方法解析 眼神微笑 過(guò)渡發(fā)問(wèn) 即時(shí)體驗(yàn) 鄰座探討 …?… 6、課前、課中、課后提問(wèn)解析 課前——學(xué)員水平 課中——參與度 課后——掌握程度 7? 課堂提問(wèn)技巧解析 一個(gè)問(wèn)題 自問(wèn)自答 難易程度 …?… 8、培訓(xùn)師對(duì)話三?五組合 |
第六模塊 高效控場(chǎng) | 1、現(xiàn)場(chǎng)展示：教學(xué)被動(dòng)→教學(xué)主動(dòng) 2? “高效控場(chǎng)“背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 精彩點(diǎn)評(píng)技巧解析 4? 主動(dòng)控場(chǎng)——打鐵還需自身硬 5? 主動(dòng)控場(chǎng)三要素 6、四大類(lèi)學(xué)員應(yīng)對(duì)技巧 沉默寡言型學(xué)員分析與現(xiàn)場(chǎng)演練 口若懸河型學(xué)員分析與現(xiàn)場(chǎng)演練 武林高手型學(xué)員分析與現(xiàn)場(chǎng)演練 故唱反調(diào)型學(xué)員分析與現(xiàn)場(chǎng)演練 7、時(shí)間失控，怎么辦？ 8、學(xué)員講話，怎么辦？ 9、學(xué)員睡覺(jué)，怎么辦？ 10、突然忘詞，怎么辦？ 11、內(nèi)容講錯(cuò)，怎么辦？ 12、問(wèn)題不會(huì)，怎么辦？ |
結(jié)論 | 1? 課程回顧 2? 行動(dòng)計(jì)劃安排 |
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