| 主講老師： | 徐云松 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT（Train the Trainer）是一種培訓(xùn)方法，旨在培養(yǎng)和發(fā)展內(nèi)部培訓(xùn)師或教育者的教學(xué)技能。通過TTT，參與者學(xué)習(xí)如何設(shè)計課程、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、管理課堂、提供反饋等。這種培訓(xùn)方法強(qiáng)調(diào)互動和參與，使培訓(xùn)者能夠在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和提高。TTT不僅提高了培訓(xùn)者的教學(xué)技能，也增強(qiáng)了他們在組織內(nèi)部的知識傳遞和人才培養(yǎng)能力，對組織的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-02-27 18:16 |
【課程背景】：
“最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”，組織在成長和發(fā)展的過程中，積累下來大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，但是隨著崗位的變遷，人員的流動，核心經(jīng)驗(yàn)也在不斷的被稀釋，甚至流失。因此沉淀組織優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)犯錯，成為眾多組織知識管理的重中之重。如何將隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，顯性經(jīng)驗(yàn)規(guī)律化，規(guī)律經(jīng)驗(yàn)復(fù)制化，成為組織經(jīng)驗(yàn)萃取的核心工作。
【課程理念】：
“績效為目標(biāo)，工具為載體，學(xué)員為主體，老師為引導(dǎo)”
【課程時長】：3天
【課程特點(diǎn)】：
1、一個流程：
組織經(jīng)驗(yàn)萃取流程
2、兩個目標(biāo)：
能萃取：以績效為目標(biāo)，能夠進(jìn)行組織經(jīng)驗(yàn)的萃取
會呈現(xiàn)：以學(xué)員為中心，能夠開展交互性課程交付
3、三項(xiàng)能力：
萃取：工作經(jīng)驗(yàn)萃取
設(shè)計：教學(xué)活動設(shè)計
呈現(xiàn)：講臺表達(dá)呈現(xiàn)
【課程綱要】：
第一講 認(rèn)知：經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)
一 什么是經(jīng)驗(yàn)
1經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)代組織中的價值
2中國古人談經(jīng)驗(yàn)
3我們生活中的經(jīng)驗(yàn)
二 經(jīng)驗(yàn)獲取的路徑
1直接經(jīng)驗(yàn)：斯金納
2間接經(jīng)驗(yàn)：班杜拉
三 經(jīng)驗(yàn)化化教學(xué)技術(shù)
1經(jīng)驗(yàn)化化教學(xué)概述
2經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)遵循的原則
1）自愿性原則
2）經(jīng)驗(yàn)性原則
3）自主性原則
4）行動性原則
3構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)的流程
第二講 萃取：典型化經(jīng)驗(yàn)技能
一 典型化經(jīng)驗(yàn)萃取
1 典型化經(jīng)驗(yàn)萃取原則
1）真實(shí)性原則
2）普適性原則
3）挑戰(zhàn)性原則
2 典型化經(jīng)驗(yàn)萃取方法
1）專家訪談法
2）現(xiàn)場觀察法
3）團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
二 典型化經(jīng)驗(yàn)萃取流程
1定崗位
1.1崗族梳理
1.2崗位排序
1.3確定關(guān)鍵崗位
2定任務(wù)
2.1直接排序
2.2頭腦風(fēng)暴
3定主題
3.1最廣泛
3.2最挑戰(zhàn)
3.3最成功
3.4最佳值
4定場景
4.1場景描述
4.2步驟流程
4.3 關(guān)鍵技巧
4.4原理原則
4.5工具話術(shù)
工具：典型經(jīng)驗(yàn)萃取表
練習(xí)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)選取典型經(jīng)驗(yàn)
三 典型化經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建
1 背景描述
2 沖突激化
3 行為動作
4 結(jié)果結(jié)論
工具：經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建表
第三講 沉淀：典型化經(jīng)驗(yàn)撰寫
一 案例結(jié)構(gòu)
1 標(biāo)題
2 摘要
3正文
4啟示
二 標(biāo)題編輯
1 直接描述
2 數(shù)字模型
3 價值闡述
4 口號標(biāo)語
5 懸念設(shè)疑
6 路徑命名
7 同音諧音
三 摘要編輯
n 5W1H
四 正文編輯
1 背景
2 事件
3 難點(diǎn)
4 行為
5結(jié)果
五 結(jié)論啟示
工具：案例編輯模板
第四講 設(shè)計：經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)設(shè)計
一 經(jīng)驗(yàn)化培訓(xùn)設(shè)計
1邏輯依據(jù)
2經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建
3教學(xué)活動
4測試效果
5評價反饋
案例：對下溝通的技巧
工具：經(jīng)驗(yàn)化課程設(shè)計表
二 經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)活動
1參與式
2探索式
3指導(dǎo)式
三 經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)呈現(xiàn)
1 參與式教學(xué)活動
1.1經(jīng)驗(yàn)設(shè)定
1.2角色分工
1.3分享討論
1.4回顧總結(jié)
2 探索式教學(xué)活動
1.1資料準(zhǔn)備
1.2學(xué)員自學(xué)
1.3組織考核
1.4評價反饋
3 指導(dǎo)式教學(xué)活動
1.1經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
1.2作業(yè)指導(dǎo)
1.3講師演示
1.4學(xué)員展示
第五講 現(xiàn)場考評
每組結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計并呈現(xiàn)15分鐘展示
部分授課場景
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