青春之心靈,青春之少年,鄉村振興之青少年心靈關愛項目

【課程背景】

少年強則國強，少年智則國智！青少年的心理健康關系到國家和民族的未來，是“健康中國”建設的重要內容。隨著經濟社會的快速發展，我國青少年群體在學習、適應環境和人際關系等方面的壓力越來越大，呈現心理健康問題發發生率和心理障礙患病率逐漸上升的趨勢。根據我國《心理健康藍皮書（2019-2022）》調查統計顯示，我國農村貧困地區留守兒童心理健康狀況尤其不容樂觀，其中，3-6歲兒童情緒行為問題為6.2%，小學一年級為4.7%，小學四年級為9.6%，初中一年級更是高達11.3%。除外，青少年成癮、暴力、犯罪、自殺等社會現象日趨嚴重，亦均與其心理健康程度高度相關。

與留守兒童心理健康問題伴隨而來的是社會經濟代價。缺乏心理的情感支持的留守兒童，其輟學的比例更高，讀高中、大學的更少，不利于社會的長遠發展。此外，心理健康問題會從多方面損害留守兒童的發展及其成年期社會功能，進而對社會的發展造成不利影響。因此，加強農村留守兒童心理健康關愛、促進留守兒童健康成長，切實幫助留守兒童發展潛能，進而縮小社會階層的差距，推動社會公平與良性發展，已成為當前一項重要而緊急的任務。那么：

v  如何積極響應《健康中國行動—兒童青少年心理健康行動方案（2019-2022）》文件精神，將留守兒童的心理健康工作落到實處？

v  如何培養出身心健康、積極陽光的新生代，為鄉村振興提供可供持續發展的力量？

v  如何盡早對留守兒童的心理健康問題及早進行識別和干預？

v  如何幫助留守兒童保護好自己不受傷害，保持健康的心身？

本課程將從學校、家庭兩個層面出發，做好家長、教師、孩子三個方面的相關工作，以期為以上問題提供整體的解決方案。

【課程收益】

?  提升家庭教育成效：將心理健康理念以及兒童青少年科學養育方法傳授給主要撫養者，提升家庭教育的水平及效果；

?  和諧校園學習環境：將心理健康理念以及心理問題識別、干預技術傳授給教師隊伍，創建和諧的家校溝通、師生溝通氛圍；

?  減少意外事件發生：將“防抑郁”、“防網癮”、“防家暴”、“防性侵”等四防御技術帶給孩子們，幫助孩子們保護好自己；

?  預先干預危機事件：家長、教師隨時隨地了解孩子的心理狀態、處理孩子的不良情緒、減少心理相關問題的發生、提升危機事件發生后的處理技能及轉介技術。

【課程特色】“1+3”經典模式：即“1天集中訓練＋3個月電話督導

【課程對象】指定鄉村中小學校園在校學生、家長及老師

【課程時間】1天：6小時，學生半天、家長及教師半天，均以2小時課程分享+1小時團體心理輔導的方式進行

【課程大綱】

第一部分  中小學生如何通過“四防御”技術保護好自己？

1、 陽光心態“防抑郁”

?  活動：你的心靈感冒了嗎？

?  走近抑郁，認識抑郁

?  管理情緒，防止抑郁

?  調整認知，遠離抑郁

2、 健康自律“防成癮”

?  常見的“成癮”類型

?  成癮的心理學原理

?  青少年如何預防“網癮”

?  青少年如何識別并遠離“毒品”

3、 科學自救“防家暴”

?  家暴是如何產生的？

?  弱者如何保護好自己？

?  如何技巧的向他人求助？

4、 提升警惕“防性侵”

?  正確的認識“性”

?  預防性侵的三個有效方法

第二部分  中小學生大型心理團輔：《心情紙飛機》

大型啟迪式心靈互動游戲

第三部分  如何運用變態心理學知識識別、處理孩子心理問題？

1、變態心理學概論

2、心理健康識別技術

?  心理正常VS心理不正常

?  心理健康VS心理不健康

?  研討：EAP服務對象是誰？

3、問題員工識別四大技術

?  “望”診

?  “聞”診

?  “問”診

?  “切”診

專業工具：心理健康測評體驗與解析

4、嚴重心理問題識別與轉介

?  科學識別

?  及時轉介

第四部分  如何運用發展心理學做好親子關系輔導？

1、發展心理學概論

2、嬰幼兒期心理發展規律與養育關鍵

3、學前期心理發展規律與養育關鍵

4、兒童中期心理發展規律與輔導技術

?  自我感的建立

?  自尊的培養

?  成為孩子的好榜樣

5、青春期心理發展規律與輔導技術

?  青春期少年溝通術

?  正確面對沖突與矛盾

?  做孩子的成長助手

第五部分  家長及教師大型心理團輔：《繪畫療育》

1、繪畫體驗

2、色彩與心理：如何通過繪畫走進孩子的內心世界