主講老師: | 張竹泉 | ![]() |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 ![]() |
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課程簡介: | 狼性營銷團隊的組建與發展,強調團隊協作、敏銳的市場洞察與不屈不撓的斗志。選拔具備高度責任感、強烈競爭意識及優秀溝通能力的成員,構建緊密合作的團隊結構。通過定期培訓、實戰演練,不斷提升團隊的專業技能與市場適應能力。同時,強化目標導向,激發團隊成員的潛能,確保團隊在激烈的市場競爭中保持領先地位。狼性營銷團隊不僅追求短期業績,更注重長遠發展,致力于成為行業內的佼佼者。 | |
內訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
更新時間: | 2025-01-23 16:23 |
狼性營銷團隊的組建與發展
管理者角色定位與溝通策略
模塊一:角色定位與核心轉型
n 高績效團隊的目標與要求
ü 有效整合資源、保證完成目標
ü 管理者的自身定位與角色關系處理
ü 有限權限內的員工人事平衡管理
ü 團隊建立一致的目標與價值觀
n 團隊管理者的角色定位
ü 從優秀員工到管理經營的自我認知轉化
ü 從關注自己工作到負責團隊業績
ü 從注重考核到行長助理
ü 分析:企業文化的不同與管理風格的適配:從民生銀行和中國銀行,來考慮招商銀行團隊的運作思路
n 管理者的四項存在價值
ü 上傳下達-理會領導思路到團隊工作計劃的確立
ü 完成目標-結果導向的管理要求
ü 管理體系-為完成目標而建立的制度與流程
ü 訓練員工-應對員工技能全面增長的要求
ü 情景:一線管理者管理難題呈現與原因分析
n 核心轉變的內容
ü 道德管理的變化
ü 管理欲望的加強
ü 職業擔當的作為
ü 職業精神的提升
n 對以往講師傳播的錯誤觀點的修正
模塊二:人員管理與團隊事務的運作
n 基層團隊管理者人事管理的三個難題維度
ü 利害關系問題:一致或者沖突
ü 組織制約性問題:受制于人或者不受約束
ü 行動主動性問題:積極氛圍或者應變困境
ü 破解之道1:如何獲得上級更有力的授權,與獲得授權的工作途徑
2 工作能力、向上反饋、資源獲取
ü 破解之道2:如何在權力薄弱基礎上,建立自身的威信與下屬信任
2 如何面對老資格員工?
2 如何面對精英員工?
2 如何面對無欲無求的員工?
ü 破解之道3:個人職業發展的時間窗口優勢替代目前權力不足弱勢
2 借助自身工作表現,利用在行內“明天的自己”的力量
ü 破解之道4:管理者復雜環境中的8種可量化影響力策略
2 日本管理學界最推崇的量化溝通策略
2 以理服人
2 以情感人
2 交換交易
2 討價還價
2 強制施壓
2 關系結盟
2 阻礙反擊
2 商討咨詢
2 8中關系在上平下三個維度的應用量化方法
ü 破解之道5:團隊長官自身魅力對員工服從力提升的輔助作用
2 專業能力、反饋速度、呈現水平、自身形象
ü 破解之道6:由營銷指揮能力帶動管理權限的不足
2 年輕員工更尊重的是比自己業務上有水平的人
2 重點:如何指點屬下理財經理的營銷破局之道
2 團隊管理者業務指揮上的工作語言與溝通細節
2 如何在業務高度和細節維度上,更高于員工一籌
ü 動作分解上述6個困局破解方式
n 管理風格的軟硬選擇
ü 痛點:遠則不親,近則不遜
ü 民主與專制 文化與考核 量化與人性化的三方面關系
ü 行業適配因素的選擇
ü 案例分析:個性化與標準化管理的過渡點
ü 解決思路:管理無對錯,適用是關鍵,適用性的6個考量因素
ü 沙盤模擬:管理適用性對不同團隊成員的使用策略
n 如何使下屬服從管理
ü 正常狀況下-服從性產生的三個要素及達成方式
ü 規矩與文化的建立過程
ü 精英、背景員工、刺頭員工的管理方式
ü 研討:不完美空間下,如何進行有作為的管理?
n 工作事務的監控與追蹤
ü 監控與跟蹤的實施方法
ü 達成與上級的良好配合兼容
ü 工作協調能力與協調行為
n 有效激勵團隊的工作氛圍
ü 金融業工作團隊的激勵屬性
ü 沙盤分析:激勵對象及原因選擇
ü 激勵資源少,如何實現激勵的高性價比操作
ü 如何避免進入激勵的誤區
n 對以往講師傳播的錯誤觀點的修正
模塊三:一線管理者寄言
n 客觀原則
n 及時原則
n 細節原則
n 標準原則
模塊四:課程回顧與總結
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