專家人才“傳幫帶”技能演練

課程背景 -------------------------------------------------

新生代的員工開始進入職場，讓專家人才的輔導工作遇到了前所未有的挑戰，以往說教式和示范的方式，往往不能受到現在年輕人的歡迎，如何個性化、趣味化、落地化地讓新生代員工樂于接受“傳幫帶”，成了擺在專家人才面前的難題。

課程收益 -------------------------------------------------

◆   通過體驗培訓與訓練，學員將有如下收獲：

ü 清晰自己的定位，明確自己的優勢和價值，了解多種教學手段；

ü 學會使用視頻、討論、測試、練習、游戲、點評、引導等豐富多彩的教學方式，引導員工自主解決工作中遇到的實際問題；

ü 提升專家授課技巧，讓學員實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

課程結構 -------------------------------------------------

課程大綱 -------------------------------------------------

第一部分：把課堂還給學員

導入：教別人有啥好處？（喚醒專家人才的內部動力）

一、前期準備

 1，了解學員心里

1) 為人處世2標準

2) 溝通合作1準則（視頻教學：直接還是間接好？）

3) 權力型學員需求

4) 影響型學員需求

5) 和平型學員需求

6) 完美型學員需求

7) 視頻教學的目的、操作步驟和注意事項

討論：學員為啥要改變？ 

 2，尋找親和特質與定位

1) 感覺好才能學得好，讓課堂充滿趣味

2) 游戲化教學的特征

3) 你的定位是什么？（游戲體驗：人際九宮格）

4) 你說的別人都能懂么？（游戲體驗：誰來比劃誰來猜）

5) 游戲教學的目的、操作步驟和注意事項

二、做好課程架構

 3，視角轉變

1) 從甲方視角到乙方視角

2) 如何讓學員有學習的欲望

3) 讓學員想要參與的課程如何設計？

4，好培訓三標準

1) 如何讓學員聽得懂

2) 如何讓學員記得住

3) 讓學員未來用得到

5，啟發式教學法

1) 入場調查

2) 啟發式教學的定義

3) 4D模型

ü D1：確定需求

ü D2：過程設計

4) 核心能力

5) 作業：閱讀清單

6) 引導風格

7) 外交大使式分享

8) 實踐與練習

ü D3：實施研討會

ü D4：發現新的學習

9) 團隊引導流程設計

三、實操練習與復盤

5，實操演練

1) 游戲教學法

2) 視頻教學法

3) 討論教學法

4) 引導教學法

6，分享感受

1) 請專家談談教學方法改進的優勢

2) 分享自己的學習感受。

3) 接下來回到本崗位，打算怎么做？

課程結尾：知識回顧；應用建議

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引導工具一覽

1) 頭腦風暴

2) 書寫式頭腦風暴

3) 立場分析

4) 需求與給予

5) 創建愿景

6) 差距分析

7) 漫游掛圖

8) 入場調查

9) 大使分享

10) 同類整理

11) 決策矩陣