讓熱情轉化為效能

——新員工的第一堂自我教練課

一、【課程背景】

每年新鮮血液的輸入是企業增強生命力的條件之一。應屆畢業生不僅帶著他們的創造力，同時滿懷著熱情。為了讓他們的能量有的放矢，很多公司不惜重金在入職前進行從組織文化到團隊熔煉，從筆試到體能，從心態到技能的各種培訓...但近幾年管理者發現無論在培訓中取得的成績多么優異，回到工作崗位上仍無法直接輸出產能或與團隊高效協作。針對千禧代員工的特點該給他們補充怎樣的能力呢？“教練型思維-自我賦能”這門課程從系統的層級找準個人身份定位，快速投入職場角色，掌握賦能自我及團隊的能力。

二、【課程目標】

v 依據“系統邏輯發展六層級”讓新員工解決身份定位問題；

v 形成明確的角色認知，保持企業對院校人轉變為職業人后的規范行為；

v 有效實用教練型思維對工作中將會遇到的特定情景進行自我優化和賦能；

v 依據“利他互動”思維轉換溝通模式，實現團隊高效溝通。

三、【授課對象】

? 企事業單位入職新員工

? 人員規模：20-50人【如果人員有變動，部分課程內容會進行降維處理】

四、【課程時長】

? 完整版課程1天（6小時/天）

五、【課程大綱】

第一章節：導入篇-信任空間構建及課程導入

? 構建信任空間

? 課程結構與邏輯剖析

第二章節：認知篇-職場人的身份定位

? 身份定位重要性：系統邏輯發展六層級

? 基于身份定位的五個角色：

形象代言人/文化踐行者/崗位專家/忠誠之人/生意人

第三章節：情景篇-新員工的五大身份轉換

? 轉換一：從個性轉換為共性

? 轉換二：從性情走向職業

? 轉換三：從思想走向行動

? 轉換四：從成長導向走向貢獻導向

? 轉換五：從依賴走向獨立導向

第四章節：思維篇-職場人的優勢思維

? 思維一：不抱怨思維

? 思維二：要事第一思維

? 思維三：目標導向思維

? 思維四：承擔責任思維

第五章節：互動技術-知人知己的溝通術

? 通過情景演示詮釋利他互動的溝通模式

? 通過性格測試明確不同的性格特點以及互動法則

? 團隊共創差異化欣賞和差異化合作

第六章節：特定身份定位中的溝通模式

? 在上司面前新員工的身份及如何向上溝通

? 在橫向部門中新員工身份及如何建立橫向溝通模式

第七章節：課程大總結