可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力

《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》三天版課程大綱

(標(biāo)準(zhǔn)授課時(shí)長(zhǎng)為 3 天或3 天 2 晚，  可根據(jù)培訓(xùn)需求進(jìn)行刪減和定制)

前言：  什么是領(lǐng)導(dǎo)力？ 為什么學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力？

第一單元：  領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)篇：

1 、東西方領(lǐng)導(dǎo)力的差異

1)  東方人追求的是：  個(gè)別人的修養(yǎng)提升，  追求的是高妙的境界

2)  西方人追求的是：  讓所有人都爭(zhēng)取做到80 分，  把各種方法都做成標(biāo)準(zhǔn)化

2 、管理思維升級(jí)

1)  向上 U 型思考，  打開(kāi)思維格局

2)  向下 U 型思考，  看見(jiàn)問(wèn)題本質(zhì)

3 、管理者角色認(rèn)知

1)  管理者角色之：  管理  (通過(guò)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成工作)

2)  管理者角色之：  領(lǐng)導(dǎo)  (通過(guò)營(yíng)造氛圍來(lái)提升績(jī)效)

3)  管理者角色之：  執(zhí)行  (對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé))

4)  討論：  這三個(gè)角色如何在每位管理者身上體現(xiàn)

4 、溝通視窗  - 領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)：  建立尊敬和信任

1)  管理者如何縮小盲點(diǎn)象限：  聞過(guò)則喜

2)  管理者如何縮小隱私象限：  君子坦蕩蕩

3)  管理者如何激發(fā)潛能

4)  管理者如何放大公開(kāi)象限：  建立尊敬和信任

                                     5)  獲得尊敬和信任的方法：  懇請(qǐng)反饋和自我揭示

第二單元：  領(lǐng)導(dǎo)力工具篇：

5 、游戲改變領(lǐng)導(dǎo)力：

1)  有宏大的目標(biāo)

2)  清晰明確的規(guī)則

3)  及時(shí)反饋

4)   自愿參與

5)  用游戲規(guī)則實(shí)現(xiàn)無(wú)為而治

6)  規(guī)則制定的底層邏輯

7)  領(lǐng)導(dǎo)力是一場(chǎng)無(wú)限游戲

6 、OKR 工作法

1)  什么是 OKR？

2)  OKR 十字象限

3)  如何制定 OKR 目標(biāo)？

4)  如何召開(kāi) OKR 會(huì)議？

7 、傾聽(tīng)讓關(guān)系更美好

1) 傾聽(tīng)的重要性

2) 自己是善于傾聽(tīng)的人嗎？  自我分析

3) 為什么不能聽(tīng)     游戲：  投球活動(dòng)

4) 最高層次的傾聽(tīng)：  同理心傾聽(tīng)

8 、正面反饋與負(fù)面反饋

1)  正面反饋與負(fù)面反饋的作用

2)  正面反饋的級(jí)別

3)  二級(jí)反饋的方式

4)  案例練習(xí)：  以小組為單位進(jìn)行正面反饋

5)  負(fù)面反饋的公式

6)  案例練習(xí)：  三人一組進(jìn)行負(fù)面反饋

第三單元：  領(lǐng)導(dǎo)力突破篇：

9 、突破性思維

1)  哪種思維取得好成績(jī)

2)  頭腦風(fēng)暴原則

3)  體驗(yàn)活動(dòng)：  突破型思維在身邊

10 、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)--如何做到因才施管

1) 如何針對(duì)不同的人采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式：

指令型 、教練型 、支持型 、授權(quán)型

2) 用教練式的輔導(dǎo)培養(yǎng)員工成長(zhǎng)

·教練不是直接上手，  而是通過(guò)提問(wèn)幫助員工提高

·如何提出啟發(fā)式好問(wèn)題，  教練提問(wèn)的步驟和方法 11 、團(tuán)隊(duì)授權(quán)--從親力親為到使眾人行

·授權(quán)矩陣的建立

·授權(quán)的時(shí)機(jī)和方法