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      高效結構性思維與工作匯報呈現

      主講老師: 高曉嘉 高曉嘉

      主講師資:高曉嘉

      課時安排: 1天/6小時
      學習費用: 面議
      課程預約: 隋老師 (微信同號)
      課程簡介: 職業技能是勞動者在特定職業領域所具備的知識、技術和能力,是職業發展和成功的基礎。在現代社會,掌握扎實的職業技能至關重要,它不僅能夠提升個人在職場中的競爭力,還能為企業的持續發展提供有力支持。職業技能的培養需要不斷學習和實踐,通過專業培訓、工作經驗積累等方式,不斷提升自己的專業水平。同時,職業技能也需要與時俱進,適應行業發展和市場需求的變化。因此,我們應該注重職業技能的提升和更新,以應對日益激烈的職場競爭。
      內訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 |
      更新時間: 2024-04-26 11:23


      【課程背景】

      在工作中面對各種挑戰,系統思考、探尋問題核心,準確判斷、分析實際要求,邏輯表達及呈現解決方案等能力是職業人的能力素養之一。更是組織系統信息有效交互,高效溝通及績效管理的基本要求。作為職業人打破思維的墻,在工作匯報中全面思考問題,并且主題明確、邏輯合理、客觀生動,同時,精準闡明觀點,有效傳達思想,清晰表述內容更是職業素養的核心要求。

      《高效結構性思維與工作匯報呈現》課程以結構思考與結構匯報為基礎,化繁為簡,使復雜匯報高效化,使多維匯報清晰化,使清晰匯報呈現更精彩;課程具有極強的實用性與操作性,模型、工具結合工作實戰演練,幫助學員掌握并使用高效的思考與匯報的工具方法,促進學員能力提升,促進組織效能改進。

       

      【課程收益】

      1. 幫助學員掌握理性思維構建工具與方法,養成多維與系統思考的習慣

      2. 使學員運用結構化表達的框架,使工作匯報觀點明確、邏輯嚴密、表達精準,具有說服力

      3. 實戰演練與輔導,促進學習轉化,使學習成果顯性化、實操化

      4. 促進組織工作溝通效率的提升

      5. 促動組織內部實踐經驗的沉淀與萃取

       

      【課程亮點】

      1. 體驗式,多維度訓練——根據結構思考“知易行難”的特點,課程中采用文章解構、實戰引導、案例分析等方式,進行多維度強化訓練,從而獲得能力提升。

      2. 1+1,實戰任務模擬——學員通過既定項目進行練習,并針對工作中的實際任務進行分析和解決方案輸出。

      3. 學習小組,互助輔導——建立學習小組互助機制,使所學內容在輔導與共創的過程中反復運用,達成能力提高。

      4. 游戲化學習——匯報練習和工作緊密結合,應用集體智慧學員共創解決方案,探尋創新路徑。

       

      【課程時間】

      2天(6小時/天)

      【授課方式】

      講授、案例分析、情境模擬、互動演練等多維度一體的學習方式

       

      【課程大綱】

      前言:全新思維

      ± 全新思維——全腦的運用(左腦思維框架&右腦思維力量)

      ± 結構化思考訓練的原則

      ± 結構化的力量

      ± 溝通三角模型

      ± 避免無效表達的三要素

       

      第一單元 構建結構性思維

      一、思維的力量

      1. 思維帶給我們的力量

      2. 思維對我們的影響

      二、結構的作用

      1. 什么是結構

      2. 結構的作用

      互動測試:神奇的結構

      三、結構性思維的四個特點

      導入:情境模擬——高效的工作匯報

      1. 結論先行——“以終為始”

      1) 利他原則

      2) 綱舉原則

      2. 上下對應——“有理有據”

      1) 講理原則

      2) 嚴密論證

      3. 分類清楚——“涇謂分明”

      1) MECE原則

      2) 全面布局

      4. 排序邏輯——“無施不可”

      1) 合理原則

      2) 優選矩陣

      5. 結構性模型認知與構建

      默認公開原則

      情境演練:構建工作匯報結構圖

      四、結構性思維接收信息的四步驟

      案例演練:聽話分析信息鏈

      1. 第一步:識別——識別信息中的事實與個人觀點或判斷

      1) 三要素

      2) 識別

      2. 第二步:對應——找到事實與觀點的對應關系

      3. 第三步:結構——畫出結構性關系圖  

      1) 結構

      2) 三種子結構

      4. 第四步:表達——概括主題句

      五、結構性思維工作實戰訓練

      1. 目標結構圖分析

      2. 基于工作內容構建結構圖

      3. 一句話精準概括表述

       

      第二單元:結構性思維縱向的疑問&回答式結構

      一、自上而下的疑問/回答式結構

      1. 疑問/回答式的步驟與方法

      1) 設定場景

      2) 確定主題

      3) 設想問題

      4) 回答問題

      2. 案例分析與演練:“公司營銷策略的制定”

      二、自下而上的概括式總結

      1. “標題黨”看層層遞進的方法

      案例分析: “最有商業價值的報告”

      2. 識別沒有內容的主題句

      3. 羅列內容要點

      1) 關鍵詞與邏輯關系

      2) 主題與內容結構對應

      4. 概括總結形成主題句

      1) 主題句公式

      2) 核心詞、專業詞匯的掌握與運用

      3) 事實與情感的雙因素關注

      4) 情境與語言的情緒效果

      情景演練:繪制公司產品/服務宣傳結構圖與宣傳稿

       

      單元:橫向的演繹與歸納邏輯結構

      一、演繹論證結構

      導入:案例分析——“打動心動”

      1. 演繹論證的定義

      2. 演繹論證的兩種形式

      1) 標準三段論 

      2) 常見式三段論

      二、歸納論證結構

      1. 歸納論證的定義

      2. 歸納的三種形式

      三、歸納與演繹的轉換

      1. 歸納結構與演繹結構的識別和運用

      2. 歸納式結構圖及利弊

      3. 演繹式結構圖及利弊

      4. 歸納論證與演繹論證的相互轉換

      案例分析與演練:優秀工作案例展示與分析

       

      單元:序言的講故事結構

      一、序言結構的要素模型

      1. S:背景

      2. C:沖突

      3. Q:疑問

      4. A:回答

      案例分析與演練:序言魅力

      二、常見的序言模式

      1. 標準式

      2. 開門見山式

      3. 突出憂慮式

      4. 突出信心式

       

      第五單元:結構匯報的六大框架

      一、時間框架——使人放松的結構

      從時間維度推進表達

      二、空間框架——隨處可用的結構

      從空間維度使表達形象生動

      三、支點框架:——嚴謹、審慎的結構

      從邏輯與客觀塑造表達的嚴謹度

      四、鐘擺框架——兼顧多元觀點,創造雙贏結果的結構

      五、變焦框架——使表達呈現多樣化,并使焦點突出的結構

      六、遞推框架——根據邏輯層層推進,使表達無可辯駁的結構

       

      單元:工作匯報實戰與有效呈現

      一、結構思考與表達框架的構建與整合

      二、工作匯報溝通的三要素

      注意力的連接,信任度與情緒度,讓聽眾幫你完美表達;

      三、怎樣提升工作報告的呈現力

      邏輯/清晰/羅列

      四、工作報告的三大原則

      1. “斷舍離”,精簡內容,突出重點

      2. 換位思考,重視體驗,適合觀看

      3. 化繁為簡,概念形象化,隱形顯性化

      五、課堂學習成果展現與輔導

       

      總結Q&A——學員與講師交流

       

       

      【特別說明】

      上述課程內容為通常版本。在確定授課前,老師會提前與相關人員做進一步溝通。通過訓前需求調研和需求分析,確定培訓目標,并根據企業實際情況調整課程實施和內容。

       


       
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