精妙教學(xué)設(shè)計(jì)——情景式教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊

【課程背景】

情景式教學(xué)設(shè)計(jì)，也叫做4T情景式教學(xué)設(shè)計(jì)，4T是四個(gè)英文單詞Temp（勾起興趣）、Talk（講解新知） Try（嘗試應(yīng)用） Translate（轉(zhuǎn)化績(jī)效）的縮寫，這四個(gè)部分既是培訓(xùn)師教學(xué)的四個(gè)典型情景，又是一個(gè)課程內(nèi)容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽(yù)為傳統(tǒng)TTT訓(xùn)練課程的顛覆版，讓教學(xué)技術(shù)更輕松、更實(shí)用、更有效、更落地。本課程由智美弘師教育科技研發(fā)團(tuán)隊(duì)結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)典的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評(píng)估科學(xué)、腦科學(xué)及當(dāng)下流行的經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、課程開發(fā)技術(shù)、6Ds學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)、績(jī)效改進(jìn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)等研發(fā)而成，本課旨在解決培訓(xùn)師在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)過程中的如下核心問題：

l自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬，不知運(yùn)用何種策略將課程與學(xué)員典型工作情境對(duì)接，確保課程的實(shí)戰(zhàn)性？

l學(xué)員對(duì)課程興趣不夠，不知運(yùn)用何種策略讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？

l課程內(nèi)容組織混亂，表達(dá)不清晰，不知運(yùn)用何種策略有效表達(dá)，確保學(xué)員聽清楚，聽明白？

l課程內(nèi)容吸引力不夠，不知運(yùn)用何種策略對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保課程內(nèi)容好聽、好記、好用？

l課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運(yùn)用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動(dòng)有趣？

l教學(xué)互動(dòng)形式陳舊與單一，不知怎么設(shè)計(jì)豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)員參與其中？

l教學(xué)效果不好，不知如何設(shè)計(jì)多種練習(xí)策略，確保學(xué)員能夠?qū)W會(huì)所學(xué)內(nèi)容？

l所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合不緊密，不知運(yùn)用何種策略，將課堂所學(xué)與實(shí)際工作對(duì)接，確保學(xué)以致用，并遷移為績(jī)效？

l教學(xué)道具陳舊，不知如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)道具，確保學(xué)員有效參與課堂學(xué)習(xí)？

l……

本課程將針對(duì)以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場(chǎng)沙盤演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動(dòng)、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成個(gè)人課程的優(yōu)化和升級(jí)

【課程收益】

? 識(shí)別出當(dāng)下最前沿的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評(píng)估科學(xué)及腦科學(xué)核心理論

? 運(yùn)用勾起學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析

? 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)提煉出課程知識(shí)核心點(diǎn)，確保課程實(shí)戰(zhàn)性

? 運(yùn)用全腦理論為課程知識(shí)點(diǎn)匹配各種感性素材，確保教學(xué)生動(dòng)性

? 區(qū)分不同課程內(nèi)容（ASK），并設(shè)計(jì)出與其相匹配的練習(xí)方法

? 運(yùn)用學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析

? 運(yùn)用本課程相關(guān)技術(shù)當(dāng)堂完成系列微型課程設(shè)計(jì)與模擬訓(xùn)練

【課程時(shí)間】

2天（6小時(shí)/天）

【課程對(duì)象】l

l有授課任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員：學(xué)會(huì)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)流程及方法，高效設(shè)計(jì)、有效授課，同時(shí)加速個(gè)人職業(yè)發(fā)展

l培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解各種授課技巧及課程設(shè)計(jì)技巧，從根本上對(duì)企業(yè)正在及將要執(zhí)行的課程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提升培訓(xùn)管理的專業(yè)度

l有意提高演講表達(dá)能力的舞臺(tái)愛好者

【課程方式】

講師講授+案例分析

【課程大綱】

課程開場(chǎng)（第1天）

一、現(xiàn)場(chǎng)投票：參訓(xùn)原因

二、模擬測(cè)評(píng)：微型課程設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)

? 1.Tempt：勾起學(xué)習(xí)興趣

? 2.Talk：講解課程新知

? 3.Train：組織現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)

? 4.Translate：轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

三、課程介紹：內(nèi)容與學(xué)習(xí)規(guī)則

課程產(chǎn)出  激發(fā)興趣，工作坊規(guī)則明確

第一單元：勾興趣活動(dòng)設(shè)計(jì)（第1天）

單元活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴

一、勾起學(xué)習(xí)興趣的三大時(shí)機(jī)

? 課程開場(chǎng)勾起學(xué)習(xí)興趣

? 單元開始勾起學(xué)習(xí)興趣

? 模塊開始勾起學(xué)習(xí)興趣

二、勾起學(xué)習(xí)興趣的三原則

? 痛苦點(diǎn)

? 利益點(diǎn)

? 挑戰(zhàn)點(diǎn)

三、勾起學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)典方法

? 開場(chǎng)勾興趣

A.問題收集法

B.成果投票法

C.利弊分析法

? 單元勾興趣

A.案例分析

B.小組研討

C.現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)

D.刻度選擇

? 模塊勾興趣

A.訓(xùn)前提問法

B.鄰座探討法

C.題板亮明法

D.空白填充法

E.舉例引導(dǎo)法

F.制度引導(dǎo)法

單元練習(xí)：典型課程案例分析

單元回顧：轉(zhuǎn)身交流

課程產(chǎn)出 個(gè)人課件開場(chǎng)及單元部分教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT勾興趣修訂

第二單元：講內(nèi)容素材設(shè)計(jì)（第1天）

單元活動(dòng)：案例分析

一、事例論述

? 超簡(jiǎn)事例

? 簡(jiǎn)要事例

? 擴(kuò)展事例

二、信任支持

? 權(quán)威關(guān)掉

? 經(jīng)典理論

? 意見領(lǐng)袖

? 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

? 調(diào)研材料

? 領(lǐng)導(dǎo)講話

三、圖形展示

? 現(xiàn)場(chǎng)掛圖

? 板書繪圖

? PPT配圖

四、媒體支持

? 影視劇視頻

? 自拍視頻

? 動(dòng)漫視頻

? 純音頻

五、現(xiàn)場(chǎng)示范

? 視頻示范

? 講師示范

? 助教示范

練習(xí)：小組課題教學(xué)素材設(shè)計(jì)

單元回顧：拉伸交流

課程產(chǎn)出 5分鐘標(biāo)準(zhǔn)微型課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)、原有PPT內(nèi)容組織修訂

第三單元：做練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（第2天）

單元活動(dòng)：漫游討論

一、知識(shí)類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)

? 有獎(jiǎng)競(jìng)賽

? 圖形制作

? 翻牌游戲

? 情景分享

二、技能類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)

? 動(dòng)作技能練習(xí)方法：實(shí)操練習(xí)

? 人際技能練習(xí)方法：角色扮演

? 智慧技能練習(xí)方法：案例分析

三、態(tài)度類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)

? 案例分享

? 小品表演

? 演講比賽

單元練習(xí)：典型課程案例分析

單元回顧：拋球回顧

課程產(chǎn)出 個(gè)人課程練習(xí)部分活動(dòng)設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT練習(xí)環(huán)節(jié)修訂

第四單元：帶轉(zhuǎn)化活動(dòng)設(shè)計(jì)（第2天）

開場(chǎng)活動(dòng)：量表測(cè)評(píng)

一、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大時(shí)機(jī)

? 課程收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

? 單元結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

? 模塊結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

二、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大原則

? 一個(gè)中心

? 有趣味點(diǎn)

? 抓住重點(diǎn)

三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效經(jīng)典的方法

? 1.收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

A.腦圖制作

B.海外游學(xué)

C.團(tuán)隊(duì)接力

D.小組互考

? 2.單元轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

A.單人法

B.雙人法

C.小組法

D.全班法

? 3.模塊轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

A.訓(xùn)后提問法

B.講師串講法

C.鄰座交流法

D.集體閱讀法

單元練習(xí)：典型課程案例分析

單元回顧：爭(zhēng)分奪秒

課程產(chǎn)出：個(gè)人課程回顧與行動(dòng)計(jì)劃部分設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化修訂

課程收尾（第2天）

一、課程總回顧

二、行動(dòng)計(jì)劃安排

備注：課程中或會(huì)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反饋而對(duì)部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知