| 主講老師： | 李文莉 | |
| 課時(shí)安排： | 1天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 非人力資源經(jīng)理的人力資源管理課 老師和學(xué)員一起將內(nèi)容和工作結(jié)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)員的人才管理實(shí)踐困惑進(jìn)行具體研討，通過(guò)課堂集中學(xué)習(xí)、工具分解、角色扮演、小組PK、案例研討、故事教學(xué)等，將課堂所學(xué)應(yīng)用到工作實(shí)踐中，將管理的“知”變成“行”，使方法變?yōu)榱?xí)慣，從自我的成長(zhǎng)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和高績(jī)效的達(dá)成。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀(guān)經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-11-28 11:59 |
課程介紹：
本課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)企業(yè)內(nèi)部成長(zhǎng)起來(lái)的業(yè)務(wù)管理者，職能部門(mén)經(jīng)理等而精心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地分析一個(gè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和特征，針對(duì)管理者在管理崗位上遇到的各種人才問(wèn)題，系統(tǒng)地幫助管理者提升處理常見(jiàn)問(wèn)題的各項(xiàng)能力，包括：
? 如何辨識(shí)企業(yè)的人才管理核心障礙、并從自身角度自我突破和迭代？
? 如何精準(zhǔn)識(shí)人，從冰山模型底層找到有自驅(qū)力的優(yōu)秀員工？
? 沒(méi)時(shí)間培養(yǎng)人，等于在自毀前程，如何做到培養(yǎng)人和工作二不耽誤？
? 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)人人想要，什么叫真正的團(tuán)隊(duì)，又該如何打造？
? 管理者在人力資源工作中的職責(zé)和責(zé)任，管理者對(duì)人力資源的認(rèn)知和實(shí)操工具的運(yùn)用，例如OKR，行為面試法等。
授課對(duì)象：
? 即將被晉升為團(tuán)隊(duì)的管理者、未接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理的經(jīng)理人，尚未達(dá)成團(tuán)隊(duì)績(jī)效預(yù)期的領(lǐng)導(dǎo)者（主管、項(xiàng)目經(jīng)理、新任經(jīng)理、儲(chǔ)備經(jīng)理等中基層管理者）
授課方式：
? 老師和學(xué)員一起將內(nèi)容和工作結(jié)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)員的人才管理實(shí)踐困惑進(jìn)行具體研討，通過(guò)課堂集中學(xué)習(xí)、工具分解、角色扮演、小組PK、案例研討、故事教學(xué)等，將課堂所學(xué)應(yīng)用到工作實(shí)踐中，將管理的“知”變成“行”，使方法變?yōu)榱?xí)慣，從自我的成長(zhǎng)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和高績(jī)效的達(dá)成。
標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：6小時(shí)
重點(diǎn)內(nèi)容 | 達(dá)成的目標(biāo) | 采用的方式 | ||
開(kāi)篇：管理者與人力資源 | ||||
l 管理的定義 l 專(zhuān)業(yè)思維 VS 管理思維 l 團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)周期 l 管理者在人力資源管理中的角色與合作 | l 正確理解管理 l 將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為 l 正式確解管理者在人員和組織管理方面的價(jià)值 |
l 故事：修行者的心無(wú)旁騖 l 研討：專(zhuān)業(yè)思維轉(zhuǎn)型管理思維 l 案例：小鄭為什么不加班？ | ||
第一篇：精準(zhǔn)“選”人 | ||||
l 面試過(guò)程流程化 l 面試過(guò)程五步驟 l 面試時(shí)間結(jié)構(gòu)化 l 實(shí)操：3人小組面試 l 面試方法專(zhuān)業(yè)化 l 行業(yè)事件訪(fǎng)談法 | l 掌握冰山模型的識(shí)人法則 l 理解行為預(yù)測(cè)行為的方法 l 能力模型的進(jìn)階法 l 選人原則：優(yōu)秀勝于優(yōu)秀 | l 如何考察候選人的適應(yīng)能力 l 團(tuán)隊(duì)合作，你要如何問(wèn)？ l 抗壓能力，你要如何問(wèn)？ l 學(xué)習(xí)能力，你要如何問(wèn)？ l 小組演練：線(xiàn)上運(yùn)營(yíng)主管
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第二篇：工作“育”人 | ||||
l 組織架構(gòu)的設(shè)計(jì)邏輯 l 管理者的目標(biāo)導(dǎo)向 l 工具：KPI與OKR l 實(shí)操：上下目標(biāo)對(duì)齊？ l 有效授權(quán)的系統(tǒng)流程 l “人才盤(pán)點(diǎn)”6步驟 | l 有效果比有道理更重要 l 理解影響力的來(lái)源 l 掌握不同類(lèi)型的授權(quán) l 理解管理者的目標(biāo)管理 l 人才盤(pán)點(diǎn)在育人中的價(jià)值 | l 研討：劉一和吳梅都有道理？ l 練習(xí)：?jiǎn)T工的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì) l 案例：吳梅冤不冤？ l 練習(xí)：你來(lái)幫吳梅做行動(dòng)計(jì)劃 l 故事：二個(gè)和尚挑水 | ||
第三篇：差異“用”人 | ||||
l 人才識(shí)別二維度 l 員工能力和意愿規(guī)律 l 五維溝通（工作&生活） l 向上溝通的價(jià)值導(dǎo)向 l 實(shí)操：5類(lèi)員工績(jī)效面談 l 向下溝通的機(jī)會(huì)導(dǎo)向 l 實(shí)操：新員工180天管理 l 非物質(zhì)激勵(lì)4種方法 | l 掌握不同情境下管理者的用人策略 l 掌握新人類(lèi)的思維方式 l 合情則聽(tīng)合利則從 l 掌握對(duì)上下溝通的本質(zhì) l 非物質(zhì)激勵(lì)具體實(shí)施方法
| l 練習(xí)：做為管理者該如何選擇 l 練習(xí)：95后常見(jiàn)思維 l 研討：李總的會(huì)議 l 案例：小葛咋這么多問(wèn)題？ l 故事：月光下的短尾猴 | ||
第四篇：文化“留”人 | ||||
l 團(tuán)隊(duì)的正解與特質(zhì) l 二個(gè)抓手抓文化 l 員工眼中的“公平”是什么 l 管理者如何“聞”味道 l 實(shí)操：3類(lèi)開(kāi)會(huì)建氛圍 l 課程總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃 | l 掌握文化的“實(shí)”與“虛” l 理解管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍的的價(jià)值 l 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的打造方法
| l 研討：如何閉環(huán)邏旋上升？ l 案例：張小小的困難 l 輸出：個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃四維圖
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