【課程背景】
TTT —— 英文短語Training the Trainer的縮寫，意為培訓培訓師 。
企業內部講師都是企業的精英和骨干，管理能力卓越，實戰經驗豐富，績效數據突出。
是企業不可多得的資源和財富。如果不能使其很好的將自己的業務經驗和管理智慧準確
地萃取和復制出來，企業的知識資產和精華沉淀得不到有效的管理與傳承，對于企業來
講則是極大的損失。有鑒于此，通過培訓提高內部培訓師的崗位化課程的研發能力，
使企業的管理精華與知識資產得以*限度的留存，已經成為企業工作的當務之急！

【課程收益】
1，按照職業標準對內部培訓師進行ASK的訓練；
2，全面了解作為企業內訓師的角色，責任，價值，意義和作用；
3，了解培訓工作的基本框架結構及培訓項目之間的隸屬關系；
4，掌握并運用各種課程開發技術及教學策略；
5，在八周時間內，初步具備課程開發的相關技能；
6，按照標準流程制作出課程開發的“六件套”資料；

【課程對象】
1、企業管理培訓領域的職業培訓師，企業內專、兼職培訓講師；
2、企業的HR經理、培訓主管及企業各級管理人員；
3、以兼職身份參與企業培訓的中高層管理人員及業務骨干；

【課程特色】
給你方法，教你技巧，給你實戰演練的機會；大家來點，學員互評，講師來評；
量表工具，提供模板，結合學員實際工作，可以及時套用和自我豐富升級；
重視差異，因材施教，善于觀察和把握學員個體特征與差異優勢；
現場訓練，進行有針對性指導與輔助，課程富有親和力，極具風范；
幽默風趣，形式多樣，在潛移默化中讓學員體會知識和哲理，輕松的氛圍中提高能力；

【課程內容】
課程板塊目錄
第一板塊： 
開篇導言
認知培訓
開篇導言 ：
1，培訓師自我介紹
2，本次培訓課程的宗旨與主張
認知培訓 ：
1，培訓工作中需要明確的概念 
2，培訓領域道與術的關系 
3，優質培訓課程的幾個特征
4，培訓師之路 —（ 認知感言 ）

第二板塊： 
學習工具
學習工具概述
1，明確結構主線，即：A*E模式
2，七何分析法的妙用
3，ASK知識點解讀和延伸
4，MIND （思維導圖）
5，淺析金字塔原理 （參考資料）
6，6S理論進行簡要的介紹（參考資料）
7，經驗萃取技術
備注：針對課程選擇性講解
教學準備活動 ：（ 無需求，不培訓 ）
-建立培訓學員臨時組織結構
-建立本次培訓《學員問題采集板》

第三板塊： 
全面梳理
全面梳理
一，知己篇 ：培訓師的自我定位
1，培訓師的自我定位
2，培訓學員的自我定位
3，培訓企業的自我定位
互動 ：
講師示范，學員之間相互自我介紹
學員闡述想開發課程的理由和目標
二，知彼篇 ：成年人學習的特征
淺析：孫子兵法 — 故致勝者有五
1，企業培訓需求四層面特點分析
2，成年人的學習特點分析 
3，四大基礎理論的解析與重要性概述 
互動：
1，討論自己作為培訓師，曾經是如何看待產品與市場的關系 ？
2，為什么要設立本章節的內容 ？
3，設立本章節的思維方式還會用在哪些領域 ？
三，作品篇 ：課程設計與開發
課程開發之《天龍八部》
第一部：需求分析   
確定現狀，了解期望值，找出崗位能力差與績效數據差
1，需求分析的四個維度全解析
2，如何三步搞定學習需求分析？
課堂練習回顧 ：判斷題
3，如何確定開發課程的主題？
課堂練習回顧：判斷題
4，如何做好課程命名
第二部：制定學習目標
精準撰寫學習目標，是課程的靈魂所在
1，試題開場：學習目標書寫小測試 ，，，
2，如何正確設立撰寫教學目標？
特別推薦 ：行為動詞 + 賓語 = 學習目標
單元練習 ：運用動詞+賓語的方式，重新對應修訂目標撰寫，
小組討論 ：課程知識點回顧
第三部：萃取學習要點   
建立可以支撐目標實現的要點與結構 
1，互動測試 ：用講述雞蛋湯的制作流程導入課程。
2，解析1331法則；3W法則；KPI關鍵指數工具概念
3，學習要點萃取概論
4，萃取的的四大方法
5，萃取的注意事項
特別推薦 ：
五步法萃取學習要點
（ 附表：闡述ABCDE萃取法 ）
互動練習 ：
判斷題（結構圖邏輯關系辨識對錯）試題修改找錯
第四部：組織排序建模   
選擇主線，排序篩選，進行細節提煉
課程導入：挑戰試題
請學員找出的內容排序的問題
1，內容組織排序的原則與方式
（1）層級清晰，
（2）數量有度，
（3）符合邏輯
測試：有無規律的圖形測試，，，
邏輯排序的八種方式 ：（九宮格）
練習：試題內容如何調整其排序 ？
2，解析3M模型構建的方法：
（關鍵文字，邏輯圖形，圖文結合）
3，課程內容開發的十大排序方法：
（附：排序流程表）
練習：課程知識點回顧及操作建議
第五部：教學策略制定   
制定以學員學習為中心的教學策略 — “炸醬面”理論。
一，概論：
1，加涅的九大教學事件
2，簡化版教學策略
二，實戰操作五大方法解析：
（1）化繁為簡，擠干水貨方法 
測試：水貨變干的練習，人才篩選的“三個一”工程 
（2）五維成趣，教學興趣設計 
測試：學員填寫九宮格
（3）材高九斗，九大教學素材設計 
練習：為課程安排素材類型 
（4）百煉成鋼，解析基于OCT教學活動與練習設計
練習：給課程設計練習方法
（5）落地是金，四級成果轉化的方法及操作工具
練習：設計課程的轉化活動（包括學員現有的課程）
單元知識回顧 ：拉伸交流
第六部：制作教學套裝
常見的課程開發的六件套有哪些 ？
利用“3W法則”或“如來神掌”模式解析教學六件套的制作
1，操班手冊（附表：）
2，教學PPT（附表：）
3，講師手冊（附表：）
4，學員手冊（附表：）
5，輔導手冊（教學輔助工具包）
6，教學成果轉化手冊（附表）
特別推薦 ：（練習）
（1）安排WORD轉換從PPT練習
（2）PPT一鍵導出（學員或講師）手冊的方法
第七部：實施評估評審
1，課程評審常見問題
2，課程開發評審的分類與流程
互動練習 ：附件《組織**企業培訓師評審表》解析
3，講課與說課的區別
互動練習 ：附件（說課課件模板）解析
第八部：復盤更新迭代
目標 ：升級課程！
要求 ：通過回顧，反思，探究，提升，至少三個月課程升級一次。
1，復盤與迭代常見的問題
2，復盤的定義
3，復盤的基本方法
4，復盤的內容有哪些
5，復盤的八步驟流程解析
6，復盤三化（制式化；定期化；渠道化）
課程開發回顧：
綜合闡述：《課程開發》天龍八部的設計指導思想：
培訓目的（結果）=/= 教學目標（手段）；一切為了目標！最終達成目的！不可以貪多，達到“五用”即可！時刻不忘迭代更新。
漫漫長河，急流勇進，不進則退！

第四板塊： 
總結串講
復盤總結串講部分
培訓效果轉化的五個妙招（附表）
課程總體結構思維導圖的建立
互動 ：課程總體收獲接龍
進入本次課程問答環節！
—  課程結束  —     
致謝！