課程簡(jiǎn)介
TWI（Training Within
Industry），即為督導(dǎo)人員的現(xiàn)場(chǎng)管理訓(xùn)練，或稱為一線主管技能培訓(xùn)，TWI是實(shí)施精益
生產(chǎn)、豐田生產(chǎn)方式、TPM、5S等各項(xiàng)工具和系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是企業(yè)管理理論的“世界語(yǔ)”。
TWI源于1920年的英國(guó)，二戰(zhàn)后,*生產(chǎn)局幫助重建日本經(jīng)濟(jì),發(fā)現(xiàn)日本技術(shù)勞動(dòng)力
潛力極為雄厚,但缺乏有效的督導(dǎo)人員,故引進(jìn)TWI訓(xùn)練,培訓(xùn)了大量的督導(dǎo)人員的能力,日
本政府認(rèn)識(shí)到此培訓(xùn)的重要性,為此專門組織成立（社團(tuán)法人）日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì),并由
日本勞動(dòng)省大力推廣,對(duì)二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用，現(xiàn)已是歐
美日韓等發(fā)達(dá)國(guó)家訓(xùn)練企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人員的必備教程。
TWI自1950年由日本政府引入日本產(chǎn)業(yè)界以來(lái)，至少有1000萬(wàn)人以上的日本企業(yè)界領(lǐng)
導(dǎo)及員工都受到了TWI的培訓(xùn)，覆蓋了90%以上的日本企業(yè),為日本產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了重大
的貢獻(xiàn)。

課程收益
-提升管理干部工作教導(dǎo)的能力;
-正確掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力;
-改善管理干部跟上司、同事、部屬之間的人際關(guān)系;
-提高溝通表達(dá)能力;
-建立良好的組織氣氛和企業(yè)文化.

課程特色
TWI培訓(xùn)是一套針對(duì)生產(chǎn)基層主管設(shè)計(jì)的，成熟、簡(jiǎn)單、實(shí)用、有效的課程，可協(xié)助
企業(yè)建立工序、落實(shí)管理并穩(wěn)定成長(zhǎng)的經(jīng)典教程，至今仍被歐、美與日本等先進(jìn)國(guó)家廣
泛應(yīng)用。日本豐田公司總裁曾說(shuō)，豐田生產(chǎn)模式中最重要的還是TWI；本課程講師是日本
產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)的認(rèn)證講師。

課程大綱 
第一部分、TWI--JI工作教導(dǎo)
-何謂督導(dǎo)人員
-督導(dǎo)人員必備的五個(gè)條件
-工作教導(dǎo)應(yīng)有的理念
-傳統(tǒng)的教導(dǎo)有哪些缺失（案例演練）
-工作教導(dǎo)四階段法
-教導(dǎo)前的準(zhǔn)備事項(xiàng)
-工作分解表的制作方法（用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)案例分析）
-學(xué)員演練工作分解表的制作（企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)案例演練）
-冗長(zhǎng)的工作教導(dǎo)原則
-感覺的教導(dǎo)原則
-吵雜的環(huán)境教導(dǎo)原則
-督導(dǎo)人員應(yīng)有的潛力
-TWI—JI教導(dǎo)評(píng)價(jià)表的運(yùn)用
-實(shí)施正確的工作教導(dǎo)對(duì)工廠現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有哪些效果
-案例分析：張組長(zhǎng)是如何成功實(shí)施工作教導(dǎo)的？
-案例分析：領(lǐng)帶和衣服的快速工作教導(dǎo)實(shí)例

第二部分、TWI---JR工作關(guān)系
-督導(dǎo)人員存在的意義
-督導(dǎo)人員的角色與功能
-督導(dǎo)人員的管理使命
-工作分派時(shí)應(yīng)考慮的原則
-督導(dǎo)人員的PACE人格分類
-人格類型特性分析
-描述你心中所期待的上司
-描述你心中所希望的部屬
-學(xué)習(xí)問(wèn)題解決四階段法
-案例分析: 李主任與侯主任的處理方法
-【人】的問(wèn)題的四種發(fā)生類型
-增進(jìn)人際關(guān)系的四項(xiàng)基本原則
-處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的系統(tǒng)分析法
-掌握部屬想法和情緒的面談方法
-人際問(wèn)題解決表的運(yùn)用
-學(xué)會(huì)「工作關(guān)系」后的效益
-案例分析：不同性格的下屬教導(dǎo)之道
-案例分析：如何解決工作現(xiàn)場(chǎng)因人手不足而影響產(chǎn)能的問(wèn)題