| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 3200.00元/人 | 主講老師： | 鄢茹郡 |
| 開(kāi)課時(shí)間： | 2023-11-03 | 課時(shí)安排： | 1天 |
| 開(kāi)課地點(diǎn)： | 上海 | ||
| 課程報(bào)名： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程對(duì)象： | 希望了解創(chuàng)新、掌握創(chuàng)新的職場(chǎng)人士 | ||
| 課程簡(jiǎn)介： | 本課程在國(guó)際經(jīng)典方法論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)企業(yè)的創(chuàng)新需求和創(chuàng)新痛點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新結(jié)果的落地和執(zhí)行 | ||
| 課程分類(lèi)： | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 戰(zhàn)略管理 | 薪酬績(jī)效 | 職業(yè)素養(yǎng) | 經(jīng)理人 | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)管理 | 質(zhì)量管理 | 物流管理 | 供應(yīng)鏈管理 | 倉(cāng)儲(chǔ)管理 | 管理體系 | 項(xiàng)目管理 | 商務(wù)禮儀 | 談判技巧 | 目標(biāo)管理 | 客戶服務(wù) | 溝通和表達(dá) | 心理學(xué) | 阿米巴 | 事業(yè)單位 | 國(guó)際貿(mào)易 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 資本運(yùn)作 | 國(guó)學(xué)智慧 | 房地產(chǎn) | epc培訓(xùn) | TTT培訓(xùn) | 招投標(biāo) | 女性培訓(xùn) | 班組管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 六西格瑪 | | ||
| 更新時(shí)間： | 2023-08-25 13:08 | ||
你是否碰到過(guò)下列情形
1、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，但公司的人卻安于現(xiàn)狀、缺乏創(chuàng)新的意愿和動(dòng)力
2、領(lǐng)導(dǎo)層多番鼓勵(lì)創(chuàng)新，但員工們?nèi)狈?chuàng)新的激情和動(dòng)力
3、所有人都知道需要?jiǎng)?chuàng)新，但空有一腔熱情，不知道從何開(kāi)始、不知道有什么科學(xué)的方法開(kāi)展創(chuàng)新
4、有少數(shù)幾個(gè)人很創(chuàng)新，但不能只依靠他們吧！其他員工也需要學(xué)習(xí)創(chuàng)新、開(kāi)始創(chuàng)新
5、遇到了以前沒(méi)遇到過(guò)的新問(wèn)題新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)方法不能完美解決。有什么新方法新思路？
學(xué)員對(duì)象
希望了解創(chuàng)新、掌握創(chuàng)新的職場(chǎng)人士
課程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)新方法論源于美國(guó)和以色列經(jīng)過(guò)實(shí)踐、證實(shí)有效的頂尖方法論：
設(shè)計(jì)思維Design Thinking：源于美國(guó)硅谷，最早由全球最大的商業(yè)創(chuàng)新咨詢(xún)機(jī)構(gòu)IDEO提出，是一套系統(tǒng)的進(jìn)行創(chuàng)新探索的方法論。
以色列系統(tǒng)性創(chuàng)新思維SIT：以色列國(guó)寶級(jí)創(chuàng)新方法論，源自Triz、是從大量發(fā)明的專(zhuān)利中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律創(chuàng)新思考方法。
2、創(chuàng)新需求和痛點(diǎn)貼合本土實(shí)際：
本課程在國(guó)際經(jīng)典方法論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)企業(yè)的創(chuàng)新需求和創(chuàng)新痛點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新結(jié)果的落地和執(zhí)行
3、案例緊跟時(shí)政：
案例取材于當(dāng)下熱點(diǎn)話題、世界知名公司等，幫助學(xué)員了解全球最新創(chuàng)新動(dòng)態(tài)、開(kāi)闊眼界、激發(fā)靈感
課程收益
幫助學(xué)員掌握創(chuàng)新工具和方法，并掌握在組織內(nèi)將創(chuàng)新落地的步驟和流程。
組織收益：
【實(shí)現(xiàn)內(nèi)循環(huán)創(chuàng)新】學(xué)員能利用公司內(nèi)部資源發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，高效利用資源、不增加額外成本
【獲得結(jié)果】培訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)能獲得創(chuàng)新結(jié)果；若愿意繼續(xù)投入，可在培訓(xùn)后繼續(xù)深化創(chuàng)新想法、落地執(zhí)行
學(xué)員收益：
【態(tài)度——增強(qiáng)創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力】學(xué)員了解系統(tǒng)化的創(chuàng)新方法，增強(qiáng)創(chuàng)新信心
【知識(shí)——掌握創(chuàng)新工具提升創(chuàng)新力】能根據(jù)各類(lèi)創(chuàng)新場(chǎng)景使用創(chuàng)新和問(wèn)題解決工具
【技能——獲得經(jīng)驗(yàn)與結(jié)果】學(xué)員自身案例的探討和演練，強(qiáng)化并實(shí)踐所學(xué)
課程特色
實(shí)戰(zhàn)化：業(yè)務(wù)導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)員真實(shí)工作問(wèn)題實(shí)戰(zhàn)演練，打造思維方式與行為的改變；
工具化：模塊化設(shè)計(jì)，為學(xué)員提供可落地的完整工具包，回到工作崗位即刻應(yīng)用；
趣味化：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)；將模擬游戲、研討與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，提升參與度與吸收度。
授課形式
理論講授、案例分析、角色扮演、任務(wù)挑戰(zhàn)、實(shí)戰(zhàn)演練、視頻體驗(yàn)、導(dǎo)師輔導(dǎo)
培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)
獲得完整的個(gè)人和組織創(chuàng)新工具和方法
課程大綱
板塊 | 章節(jié)名稱(chēng) | 內(nèi)容 | 目標(biāo) | 教學(xué)方式 |
破冰熱身 | 破冰熱身 | 1.建立學(xué)習(xí)規(guī)則、明確課程目標(biāo) 2.互動(dòng)破冰 | 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 | 游戲互動(dòng) |
初探創(chuàng)新 | 創(chuàng)新思維導(dǎo)入 | 1.創(chuàng)新的價(jià)值——疫情當(dāng)下的企業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)新的意義 2.創(chuàng)新的分類(lèi)和定義 3.跨越創(chuàng)新的障礙——成長(zhǎng)性思維和固定性思維對(duì)創(chuàng)新的作用 | 明確創(chuàng)新的惰性障礙，激發(fā)積極主動(dòng)的創(chuàng)新態(tài)度 | 體驗(yàn)式/卡片游戲式 |
主動(dòng)創(chuàng)新 | 1. 創(chuàng)新的三大底層邏輯揭秘： 1）內(nèi)循環(huán)創(chuàng)新——高效利用自身資源 2）約束理論——識(shí)別制約因素并克服 3）價(jià)值優(yōu)先原則——成功者的世界觀 | 培養(yǎng)積極的創(chuàng)新意愿和心態(tài)、塑造創(chuàng)新心智 | 案例分析：以色列創(chuàng)新 體驗(yàn)式互動(dòng) | |
創(chuàng)新的流程 | 創(chuàng)新五步法 | 1.需求洞察 2.定義問(wèn)題 3.應(yīng)用工具 4.探索價(jià)值 5.原型測(cè)試 實(shí)踐：手邊的創(chuàng)新 | 明確創(chuàng)新的完整流程，讓創(chuàng)新從“靈感”變?yōu)榭勺裱?/span>“步驟” | 案例分析、實(shí)踐練習(xí) |
創(chuàng)新的五種工具 | 創(chuàng)新工具一-“重構(gòu)” | 創(chuàng)新之“重構(gòu)”工具：構(gòu)成要素的拆解和重構(gòu) 1.“重構(gòu)”工具介紹 2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“即時(shí)滿足”原則 3.案例分析和討論 4.學(xué)員自身管理創(chuàng)新話題實(shí)踐 | 掌握創(chuàng)新工具： 1.通過(guò)案例分析、理解相應(yīng)創(chuàng)新工具； 2.利用學(xué)員自身相關(guān)話題進(jìn)行實(shí)踐，掌握創(chuàng)新工具 3.獲得創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新成果 | 案例分析：抖音海外市場(chǎng)的管理創(chuàng)新 等 拼圖PK |
創(chuàng)新工具二-“去除” | 出乎意料的“去除”工具 1.工具介紹 2.案例分析和討論 3.創(chuàng)新實(shí)踐練習(xí) | 案例分析：疫情期間恒大賣(mài)房創(chuàng)新 實(shí)踐演練 | ||
創(chuàng)新工具三-“關(guān)聯(lián)” | 1.明確事物“內(nèi)外屬性”并進(jìn)行挖掘 2.強(qiáng)行關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)動(dòng) 3.通過(guò)關(guān)聯(lián)工具，創(chuàng)造新的形式或商業(yè)模式 4.案例分析和討論 | 知識(shí)講授+視頻教學(xué)案例：東航“隨心飛” | ||
創(chuàng)新工具四-“擴(kuò)大” | 1.明確事物亮點(diǎn) 2.放大、擴(kuò)大、增強(qiáng)該特質(zhì) 3.案例分析和討論 4.實(shí)踐應(yīng)用 | 知識(shí)講授+案例教學(xué) 案例：疫情期間餐飲行業(yè)的自救 | ||
創(chuàng)新工具五-“自問(wèn)” | 1.明確創(chuàng)新痛點(diǎn) 2.開(kāi)啟“How might we”問(wèn)題 3.團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)產(chǎn)生想法 | 知識(shí)講授+視頻教學(xué) | ||
問(wèn)題解決 | 問(wèn)題解決的流程和工具 | 1.斯坦福“價(jià)值流程論”，高效解決問(wèn)題的流程： 1）梳理邏輯鏈：理清并建立問(wèn)題的邏輯鏈條 2）設(shè)立目標(biāo)：精準(zhǔn)找到問(wèn)題 3）分析要素：覓資源-開(kāi)啟探測(cè)雷達(dá) 4）生成方案：“目標(biāo)+要素”創(chuàng)新方法 2.工作中痛點(diǎn)問(wèn)題的實(shí)踐練習(xí) 3.建立你的方案池！ | 1.掌握高效識(shí)別問(wèn)題和解決問(wèn)題的流程 2.針對(duì)自身工作痛點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，并獲得初步方案 | 知識(shí)講授+視頻教學(xué) 案例：出其不意的腦洞營(yíng)銷(xiāo) |
創(chuàng)新執(zhí)行 | 創(chuàng)新原型測(cè)試 | 1.方案篩選的2大模型 2.原型制作 | 明確創(chuàng)新想法篩選標(biāo)準(zhǔn) | 理論講授 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) 自身案例實(shí)踐 |
落地執(zhí)行 | 創(chuàng)新項(xiàng)目落地執(zhí)行的3大陷阱 | 科學(xué)審視創(chuàng)新項(xiàng)目、提升落地性 | ||
回顧和反思 | 回顧和反思 | 用游戲的方式回顧所學(xué)內(nèi)容 | 夯實(shí)所學(xué) | 互動(dòng)游戲 |
1) 產(chǎn)出超過(guò)10個(gè)能立即在工作使用的創(chuàng)新想法
2) 如果愿意持續(xù)投入，能產(chǎn)出4-5個(gè)可行的行動(dòng)計(jì)劃；如果行業(yè)能測(cè)量，當(dāng)堂可測(cè)量其商業(yè)價(jià)值
注：此產(chǎn)出為2天版本培訓(xùn)
建議人數(shù) 40人以?xún)?nèi)
課前要求 請(qǐng)學(xué)員準(zhǔn)備1-2個(gè)在工作中遇到的痛/難點(diǎn)問(wèn)題
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)
