《情景領(lǐng)導(dǎo)2》課程說明書

【課程收益】

1、通過學(xué)習(xí)，能夠精確分析團隊管理的問題，并指導(dǎo)管理者進行角色轉(zhuǎn)換。

2、能夠改善團隊管理方式，提升整體績效表現(xiàn)。

3、提升管理者的管理意識和業(yè)務(wù)視角，提升人員管理過程中的技巧。

4、讓管理者更清楚管理邏輯，能夠?qū)⒎椒ɑ髯约旱墓芾砟Ｊ健?/span>

5、標(biāo)準(zhǔn)課時課堂將會安排學(xué)員進行現(xiàn)場練習(xí)，由老師進行管理方式方法的教練，提升個人管理能力。

【課程背景】

情境領(lǐng)導(dǎo)理論是赫塞博士及管理大師肯布蘭佳共同提出的情境領(lǐng)導(dǎo)理論模型的應(yīng)用，為各大500強公司管理者必備課程，該課程基于領(lǐng)導(dǎo)模式的識別，給予管理者各類領(lǐng)導(dǎo)模型的選擇，針對不同的類型的員工實施不同的領(lǐng)導(dǎo)方案。

本課程為多家企業(yè)授課，超過50期內(nèi)訓(xùn)服務(wù)驗證，是非人課程本土化的最佳實踐。

【教學(xué)方式】

45%理論講授+30%現(xiàn)場練習(xí)+10%演示示范+10%討論分享+5%案例分析

【課程時長】

2天/14小時

【學(xué)員對象】

企業(yè)內(nèi)管理者，主管、經(jīng)理、總監(jiān)。

【課程內(nèi)容】

模塊一 管理目標(biāo)的梳理

1、學(xué)習(xí)+討論：對于課程的期望和理解。

2、討論：河流的啟示。

3、學(xué)習(xí)+討論：管理者角色轉(zhuǎn)化

模塊二 管理診斷

1、演練：管理行為檢查表。

2、學(xué)習(xí)+討論：管理診斷。

1）討論：管理者對下屬期望的討論

2）討論：管理者應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)行為

3）討論：管理者與下屬的挑戰(zhàn)

4）互動游戲：冷熱板凳

5）互動游戲：可見與不可見

模塊三 情境領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)+討論：什么是能力和意愿？如何識別？

2、討論：為什么要提升員工的能力和意愿

3、情境領(lǐng)導(dǎo)行為分析

1）學(xué)習(xí)+討論：熱情高漲的初學(xué)者+管理思考

2）學(xué)習(xí)+討論：憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者+管理思考

3）學(xué)習(xí)+討論：能干謹(jǐn)慎的執(zhí)行者+管理思考

4）學(xué)習(xí)+討論：獨立自主的完成者+管理思考

5）案例演練：如何判斷你下屬所處的狀態(tài)

6）識別方法

7）演練：管理行為檢查表。

8）討論：你擅長的領(lǐng)導(dǎo)方法

9）學(xué)習(xí)+討論：7種常見的指導(dǎo)行為

10）學(xué)習(xí)+討論：7種常見的支持行為

3、情境領(lǐng)導(dǎo)實施模型

1）學(xué)習(xí)+討論：指導(dǎo)行為

2）學(xué)習(xí)+討論：教練行為

3）學(xué)習(xí)+討論：支持行為

4）學(xué)習(xí)+討論：授權(quán)行為

5）場景演練

6）演練：管理行為檢查表。

模塊四 課后跟進

1、課后跟進

2、答疑解惑