| 主講老師： | 范青源 |  |
| 課時安排： | 2天/6小時一天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT”是“Training the Trainer to Train”的簡稱，是國際職業訓練協會的培訓師認證課程。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2023-11-24 11:30 |
【課程背景】：
TTT，英文短語Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓培訓師。通過選拔企業的中高層管理干部或業務骨干進行專業的培訓師技能訓練，使其在企業當中起到師傅、教師、引導師、教練的作用，從而提高員工的整體業務能力，帶動組織績效，完善企業人才梯隊建設，進而促進企業的綜合競爭力，最終服務于企業的戰略目標。
培訓教學是一個系統而科學的工作流程，很多企業內訓師沒有經過專業化的講課訓練，在實際授課過程中常常會遇到如下問題：
l 自我感覺良好，學員卻不買賬，不知什么是優秀培訓師授課的標準？
l 課程開場無從下手，學員興趣不足，不知如何成功開場？
l 內容組織混亂，學員聽不明白，不知如何結構化表達？
l 課程信息量龐大，學員大腦信息過載，不知如何化繁為簡，精準表達？
l 內容講解方法單一，學員煩躁，感覺無趣，不知如何生動演繹？
l 教學互動形式單一、老套，學員參與度太差，不知如何有效互動？
l 課程收尾單調無味、目標不明、學習轉化意識極差，不知如何完美收尾？
l PPT制作水平太LOW，對學員吸引力不夠，不知如何速成？
l ……
本課程將針對以上問題進行突破性解決，現學現用，當場演練，確保學員在課程結束之后，能夠輕松、生動、高效、標準化的完成培訓授課工作
【課程收益】：
本課程的設計思路為“以學員為中心”，這樣學員可以獲得作為講師需要的核心知識和技能，并且在練習和輔導反饋中領悟和提高。
通過本課程的學習與訓練，課程結束時，學員將能夠：
1、準確描述出優秀培訓師授課的勝任標準
2、演示出課程開場的標準流程，確保學習意愿
3、運用七大內容排序法當堂完成課程邏輯優化，清晰化表達
4、運用三大精加工技術提煉課程知識點，讓學員秒懂，速記，訓后遷移
5、運用九大感性形式豐富化課程的理論內容，生動化表達
6、演示出調整課程氣氛，達成效果的三大類互動技巧
7、演示出課程收尾的標準流程，確保學員的學習績效有效轉化
8、運用控場技術有效完成課程的控場，確保課程順利進行
9、運用所學授課技巧完成對原有課程內容和形式的優化升級，高效授課
10、認可培訓師的角色定位和價值，有意愿承擔企業授課任務
【課程對象】：
l 有授課任務的專兼職講師、業務專家、管理人員：
l 培訓專員、培訓經理，人力資源管理者
l 有意提高演講與表達能力的愛好者
【課程大綱】
課程開場（第1天） | |
課程內容 | 開場調查：投票活動 1.囚禁型 2.社交型 3.度假型 4.學習型 開場測評：3分鐘微型課程模擬練習 優秀培訓師授課勝任標準 1.一中心 2.兩交流 3.三部曲 4.四步驟 5.五肢體 6.六王牌 |
課程產出 | 提升成為優秀培訓師的意愿；明晰優秀培訓師授課標準、講課能力測評 |
第一單元：成功開場（第1天） | |
課程內容 | 單元活動：大風吹 一、引起注意（A） 1.投票法 2.提問法 3.案例法 4.引用法 5.道具法 二、建立連接（L） 1.學員與學員：破冰/暖場 2.培訓師與學員：個人介紹 三、聚焦問題（P） 1.問題標簽法 2.成果投票法 3.情景為難法 四、明確目標（O） 1.區分教學目標與目的 2.有效解釋教學目標 五、介紹流程（P） 1.介紹課程內容安排 2.介紹課程時間安排 3.介紹課堂紀律要求 單元練習：開場模擬練習 單元回顧：六問測試 |
課程產出 | 標準化課程開場現場（ALPOP開場法），個人課件開場部分優化 |
第二單元：理性升華（第1天） | |
課程內容 | 單元活動：大腦吸收能力測評 一、理性的價值 1.理清學員思路 2.濃縮課程干貨 3.學員尊重講師 4.便于記憶提取 二、內容組織，數量有度 1.單元（一級大綱）數量 2.模塊（二級大綱）數量 3.細節（三級大綱）數量 三、內容組織，邏輯有度 1.流程式 2.要素式 3.矩陣式 4.時間式 5.空間式 6. 3W式 7. PRM式 四、內容組織，精加工 1.高手，概念化表達 2.專家，口訣化表達 3.大師，模型化表達 五、理性語言 1.序列理性語言 2.程式理性語言 3.等式理性語言 4.疊式理性語言 單元練習：3分鐘模擬授課 單元回顧：轉身交流 |
課程產出 | 個人PPT邏輯及內容優化技術、3分鐘純理性微課程呈現、理性語言升級 |
第三單元：感性演繹（第2天） | |
課程內容 | 單元活動：優秀培訓師教學案例分析 一、感性價值 1.抓住學員注意力 2.塑造好學習氣氛 3.加強學員理解力 4.讓課程生動有趣 二、九大感性形式運用 1.實物道具 2.場景再現 3.圖形展示 4.輕型互動 5.修辭手法 6.才藝表演 7.幽默元素 8.視聽材料 9.現場示范 三、四類感性語言應用 1.熱情如火 2.柔情似水 3.五覺畫面 4.魅力肢體 四、全腦刺激教學 1.十分鐘定律 2.全腦學習風格理論 單元練習：5分鐘模擬授課 單元回顧：拋球回顧 |
課程產出 | 故事/案例演繹水平提升、感性語言升級、5分鐘理性加感性微課程呈現 |
第四單元：高效互動（第2天） | |
課程內容 | 單元活動：選擇與辯論 一、互動的價值 1.塑造學習氣氛 2.達成學習目標 3.確保學員學會 二、全程通用互動方法 1.提問法 2.討論法 3.筆錄法 三、知識類課程互動方法 1.陳述性知識互動：有獎競賽、圖形制作 2.流程性知識互動：拼流程卡、糾錯游戲 3.概念性知識互動：卡片分享 4.原則性知識互動：選擇與辯論 四、技能類課程內容互動練習方法 1.人際技能：角色扮演 2.智慧技能：案例分析 3.動作技能：實操訓練 五、態度類課程內容互動練習方法 1.演講比賽 2.案例分享 3.小組辯論 單元練習：8分鐘模擬授課 單元回顧：三國殺 |
課程產出 | 8分鐘標準化（勾、講、練、化）微課程呈現 |
第五單元：有效控場（第3天） | |
課程內容 | 單元活動：量表測評 一、控場的價值 1.課程順利進行 2.確保學習效果 3.達成學習目標 二、目標控制 1.是否具備學習目標 2.目標設定是否精準 三、個人控制 1.緊張控制 2.自身失控 3.學員失控 四、時間控制 1.知識回顧時間 2.現場練習時間 3.停工休息時間 4.知識反思時間 5.入場離場時間 單元練習：3分鐘模擬練習 單元回顧：爭分奪秒 |
課程產出 | 控場能力提升，3種類型控場模擬練習 |
第六單元：完美收尾（第3天） | |
課程內容 | 單元活動：量表測評 一、感恩聽眾（T） 1.感謝學員參與 2.感謝主辦部門 3.感謝相關領導 二、收獲要點（E） 1.海外游學 2.團隊接龍 3.圖形制作 4.有獎競答 5.小組互考 三、行動計劃（A） 1.信心調動 2.承諾執行 3.任務轉換531 四、提供支持（S） 1.微信交流 2.微課分享 3.技能比武 4.知識競賽 單元練習：完美收尾模擬練習 單元回顧：口訣閱讀 |
課程產出 | 531計劃表、標準課程收尾現場呈現（TEAS收尾模板） |
第七單元：敏捷課件（第3天） | |
課程內容 | 單元活動：小組討論 一、PPT課件價值 1.教學流程的控制器 2.內容表達輔助工具 3.輔助講師輕松教學 二、敏捷制作模塊 1.開場部分 2.內容部分 3.收尾部分 三、PPT美化標準 1.醒目 2.四化 3.平衡 4.外置 四、PPT敏捷制作方法 1.大綱視圖 2.美化大師 3.Islide 單元練習：原有課件PPT修改與美化 |
課程產出 | 標準PPT課件修改 |
課程收尾（第3天） | |
課程內容 | 一、課程總回顧 |
二、行動計劃安排 | |
課程產出 | 課程核心知識點收獲沙盤、訓后改善動力、訓后應用規劃 |
備注：課程中或會根據學員的現場反饋而對部分內容有所調整，不另行通知。
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