五力打造精品互動直播課

【課程介紹】

優秀的外部培訓師可以講他擅長的課，但不一定能講企業需要的課。此時，內部培訓師的隊伍就尤為重要，不可或缺。企業大多數內訓師是從技術或業務能手中選拔的，他們對本職工作經驗豐富，行動力強，但如何把自己看來很簡單明了的技能闡述清楚、如何讓不懂的人能聽得明白？

2020年一場突如其來的疫情讓線上辦公、線上教學成為了一種趨勢，并逐漸蔓延到各個領域，在企業迫不及待的開展線上培訓時，也出現了亟待解決的問題：

線上課程與線下課程有哪些區別？

線上課程由于遠程授課，如何與學員進行充分互動？

線下課程如何讓學員愿意聽，聽得懂、學得會、用得上？

【課程對象】企業內訓師，自由講師，HR相關人員等

【課程時長】1天，6小時/天

【課程收益】

l 幫助內訓師快速實現從線下教學到線上的轉變。

l 快速掌握線上及線下課程的授課技巧。

【課程大綱】

模塊一 課程認知力-讓思想轉過來

【課程目標】從線上直播教學與線下教學區別切入，讓學員從意識上轉變，未來線上直播教學將成為常態化，并掌握線上教學底層邏輯，同時了解線上教學平臺的優劣勢。

1. 線上、線下教學的底層目標

1.1 線上及線下課堂的本質

1.2 改變過程中的阻力

1.3 阻力的化解方式

2. 線上課程與線下課程區別

1. 

2. 

2.1 線上課程特點及難點

2.2 線上課程的教學形式

3. 線上課程平臺分析

3.1 常見平臺梳理

3.2 平臺優劣勢對比

3.3 各平臺典型功能示例

第二模塊 課程結構力-讓課程站得穩

【課程目標】線上直播教學強調內容緊湊，減少每個知識點的鋪墊、導入，最好單刀直入，一擊命中，因此需要培訓師從需求分析到目標，從結構搭建到表單匹配，綜合進行知識梳理。 

1. 基于需求定目標

1.1 線上課程的需求調研

n 聽眾的想聽什么？

n 什么是干貨？

n 需求分析表

1.2 線上課程的目標設定

練習：根據各自課程內容，制定《課程目標卡》，并組內分享

2. 掌握內容搭結構

2.1 線上課程結構特點

2.2 課程結構分析搭建

n 課程類型分析（任務技巧、解決問題、工具傳授、知識應用）

n 課程結構匹配

3. 知識傳授配表單

3.1 線上課程的工具表單

n 操作清單怎么做？

n 口訣話術如何編？

n 對比圖表什么樣？

n 決策流程怎么搭？

第三模塊 課程內容力-讓學員坐得穩

【課程目標】通過內容講授中的常見學習內容類型與在線教學活動進行匹配，幫助學員系統性掌握在線教學活動設計及五個非教學時刻的教學設計方法

1. 學習內容與教學活動梳理

1.1 常見學習內容盤點（知識類、技能類、心態類）

1.2 適用于線上直播的教學活動

1.3 教學設計規劃表

練習：根據各自課程內容，填寫《教學設計規劃表》，并組內分享

2. 在線教學互動環節設計

2.1 在線教學五大互動載體

2.2 在線教學五大互動時刻

n 候場-進場之前有事做

n 開場-開始之前做鏈接

n 激活-活力較低提能量

n 復習-章節結束勤復盤

n 總結-整體收尾串內容

2.3 在線教學活動金句打造

n 為何要用金句

n 如何使用金句

第四模塊 課程練習力-讓效果留得住

【課程目標】一次教學活動中，老師講了多少不重要，重要的是學員記住了多少，因此本模塊重點幫助內訓師掌握課程隨堂練習、課后作業布置及作業點評的方法。

1. 課后練習三中類型

1.1 文字類

1.2 圖表類

1.3 音視頻類

2. 作業布置及作業點評

2.1 作業布置的五個要點

2.2 作業點評的方法技巧

n 文字版點評

n 語音版點評

n 直播輔導

第五模塊 課程出境力-讓鏡頭hold住

【課程目標】線上直播教學除了我們常見的攝像頭、麥克風之外，為了保證教學效果，還需要一些軟硬件的設置，本模塊重點幫助內訓師掌握在線直播教學的軟硬件。

1. 在線教學的硬件設施

1.1 環境設置

1.2 燈光設置

1.3 背景設置

1.4 角度設置

2. 在線教學的軟件設施

2.1 在線教學的顏值

2.2 在線教學的言值

n 在線教學的表達語言

n 在線教學的肢體語言