職業(yè)學習力提升

為什么員工工作效率不高、學習意識不強？

為什么對領(lǐng)導交辦的工作執(zhí)行力度不夠、沒有反饋，時效性差？

為什么很多員工處在有心無力狀態(tài)，想做好，但不知道該如何做好？

美國學者的調(diào)查表明：絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了10—30%左右的能力；

如果受到充分的學習力培訓，就能發(fā)揮其能力的50—80%。

“未來的文盲不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”

—埃德加·沙因（世界著名未來學家）

課程通過講授、答疑與試講的形式，通過講解《員工職業(yè)學習力提升》課程的內(nèi)容及底層邏輯、結(jié)合老師多年的企業(yè)輔導實踐，使學員掌握授課內(nèi)容及有效的授課技巧，進而幫助員工快速掌握高效學習的方法，搭建個人的知識體系，為成長賦能。

課程受益:

l 掌握幫助員工建立良好學習行為的方法

l 掌握傳授具體學習方法和學習技能的應用

l 演練課程講授形式及技巧

課程時長：12小時（6小時課程講授+3小時課程答疑+3小時試講點評）

課程大綱：

導入：課程開場：職場學習力提升的難點

☆ 思考：您面臨的講授《員工職業(yè)學習力提升》中的難題或困惑是什么？

（每組選出2個問題，圍繞問題展開講授，結(jié)束時所有問題均要尋找到答案或思路。）

1、時間難題

A、分散學習

2、迷路難題

A、只見樹木，不見森林

B、廣度優(yōu)先搜索

3、粗枝大葉難題

第一講：關(guān)于學習力的學習

☆ 思考：21世紀的文盲是什么樣子的？

 1、什么是學習？

 2、學習能為我們帶來什么？

 3、學習什么？

   A、你想要變成什么樣子？

 B、人生四度

☆ 測試：通用學習力評估

4、跟誰學？

5、如何學？

  A、管理信息

  B、工具：思維導圖的使用

6、學到什么程度？

  A、快樂學習

  B、學以致用

  C、知行合一

第二講：職場學習的三大策略

一、功利性學習，讓學習不再難以堅持

1、大腦的學習模式

    A、大腦是懶惰重復者與勤勞管理者的結(jié)合體

    B、大腦是一個很容易就被滿足感欺騙的小孩

    C、大腦是一個不靠譜的存儲體

2、用功利性學習彌補大腦學習的缺陷

3、簡單三步做到功利性學習

    A、選擇一個工作中要解決的問題

    B、構(gòu)建問題庫

       1）問題分類

☆ 思考：將工作中你發(fā)現(xiàn)的問題歸類

    C、確定學習內(nèi)容的范圍和順序

    D、實際應用所學內(nèi)容解決問題

二、搭好框架兩年抵上十年

  1、經(jīng)驗是如何在大腦中形成并影響大腦的

    A、演繹與歸納的方法

  2、知識體系建構(gòu)的水平，直接決定了認知水平

  3、構(gòu)建高質(zhì)量的三層次個人知識體系框架

    A、基于職業(yè)目標的能力體系框架

    B、基于業(yè)務領(lǐng)域的知識體系框架

    C、基于工作流程的知識體系框架

三、做到可遷移，任何工作都能輕松上手

  1、組織好先前知識和經(jīng)驗，不再從零開始

  2、在多樣化的情境中應用，而非單一情境

  3、對知識做更高層次的抽象

第三講：實用職場五類學習技巧

一、設(shè)定你的崗位學習目標

☆ 思考：你的學習目標是什么？

  1、組織好先前知識和經(jīng)驗，不再從零開始

  2、在多樣化的情境中應用，而非單一情境

  3、對知識做更高層次的抽象

二、職場五類學習技巧

  1、搜索技巧，任何資料一搜就有

    A、讓搜索更高效

    B、確定關(guān)鍵詞

  2、閱讀技巧，徹底提高閱讀水平

    A、四大閱讀理念，記得深用的好

    B、閱讀目的不同，方式不同

    C、30分鐘讀完一本書

  3、理解技巧，讓知識掌握更好

    A、四類不同的知識

    B、事實性知識的記憶技巧

    C、概念性知識的三個自問

    D、程序性知識的三個步驟

  4、積累技巧，讓學習充分沉淀

    A、打造個人知識倉庫

    B、筆記技巧

    C、組織技巧，打造個人知識體系

  5、應用技巧，越用越好

    A、最簡應用

    B、自然重復

第四講：總結(jié)與答疑

1、職場學習力四法則

  A、多聽 掌握做人的技巧和要領(lǐng)

  B、多記 獲得工作的秘訣與方法

  C、多問 揭開更多疑問，獲得知識

  D、多做 知行合一獲得經(jīng)驗與教訓

2、認領(lǐng)試講模塊