魅力TTT名師鍛造工作坊

? 課程背景

 VUCA時代，我們的世界面臨前所未有的易變性、不確定性、復雜性和模糊性，因此商業社會生存法則也不斷更新并面臨各種沖擊。VUCA時代改變了我們慣用的商業邏輯，因此我們的思維方式也應當向更靈活、更開放、更包容的方向發生；相應地，我們的行動模式也應更推崇以試探、調整和反復為特點的微螺旋式成長路徑。 

中國的培訓市場目前正處于VUCA這種混沌的模式，百花齊放，百舸爭流，同時也正經歷著一場大浪淘沙的洗牌。傳統的“我說你聽”的講授型培訓模式已經面臨淘汰的危機，越來越多的企業不再追求走程序式的培訓，越來越多的企業領導者向培訓要成果，學員受教育程度高，培訓需求高，年齡層次年輕化，因此“場景化教學、體驗式領悟、系統性學習、工具型給付”的新型培訓課堂更符合現代企業培訓的需求，因此作為職業講師我們要與時俱進，我們要及時轉型，讓講師的價值再次賦能。

本課程結合VUCA 時代的培訓轉型模式，讓職業講師接觸系統化的培訓體系搭建，最新的人才培訓方式，教學互動設計方法，幫助講師賦能，提升品牌價值，打造自己的專屬版權課程。

? 課程收益

1、 認識職業講師的授課風格，找到適合自己的授課方向

2、 掌握場景化教學的核心技術

3、 掌握場景化教學的工具設計

4、 掌握高效控場的技巧與方法

5、 學會聚焦關鍵任務，找到企業痛點

6、 掌握五步標準的課程開發與呈現體系

? 課程時長

3天，18小時

? 授課對象

企業內部內訓師、職業講師

? 授課方式

分組競爭+案例分析 +測試評估+頭腦風暴+現場實操演練 ，70%實操，30%理論講解，手把手帶著實操

? 課程大綱

破冰活動：畫老師

第一篇：追本溯源----講師的自我認知

前言：VUCA 時代的成人培訓的概念和特點

一、 培訓為何沒有效果?

1、 影響培訓效果的三個因素

2、 學習效果金字塔

二、 教學指導核心思想

1、 “填鴨式的灌輸不如醍醐灌頂式的頓悟”

2、 職業講師的職業生涯階梯

3、 “課”字的解讀

第二篇：以終為始----企業培訓的需求分析

一、  培訓需求調查

1、 企業培訓的三個原則

1） 學員為中心

2） 任務為導向

3） 體驗為關鍵

2、 企業培訓需求調查的四個誤區

1） 調查對象錯誤

2） 調查內容錯誤

3） 調查目的錯誤

4） 調查方法錯誤

    2、培訓需求的三個來源：組織層面、團隊層面、個人層面

3、 企業需求調查的五個方法：觀察、訪談、測試、案例、調查

二、找到企業培訓的關鍵點，對癥下藥

1、 培訓課程設計的三個方向：“新、關、痛”

2、 培訓能解決的三類問題ASK：知識，態度，技能

實操練習：學員設計自己的授課方向及類型

三、確定培訓要達成的目標

1、 培訓標題的四個標準;:字少、實用、、專業、新穎

2、 培訓標題設計的類型：單標題和雙標題

3、 吸引學員興趣的課程目標“三道門”：

1） 目標

2） 理由

3） 要點

4、 培訓目標設置的關鍵點：

1) 3-7個目標

2) 關鍵詞設置

實操練習：學員設計自己的課程標題與課程目標

第三篇：高屋建瓴---培訓課程的精密邏輯結構設計

一、金字塔結構的原理

1、 從上到下

2、 上下包容

3、 橫向并列

二、金塔原理的三種結構

1、并列

2、遞進

3、因果

三、課程結構圖的設計（軟件操作）

1、三段式矩陣圖的畫圖應用

實操練習：學員設計自己的課程的結構圖

四、一鳴驚人的開場白與意猶未盡的結尾

1、 成功開場導入的四個目的

2、 六大開場導入方法

3、 完整的開場六步驟

4、 四種常用的結尾方法

實操練習：學員設計自己的課程的結構圖并上臺呈現，講師點評

第四篇：錦上添花—課件PPT制作技巧

一、 PPT制作的五大禁忌

二、  PPT 設計的三大原則：一目了然、簡單實用、圖文匹配

三、  PPT呈現的三通道法則

四、  PPT課件制作的技巧

1） 標題與正文：字體的選擇

2） 模板的設計

3） 有效利用母版

4） 排版與圖片的美編

5） 動畫的設計

五、 講師簡介與大綱 、學員手冊設計

六、 課程培訓大綱的設計

訓練：學員跟著老師的步驟一起美化、制作自己的PPT課件

第五篇：魅力呈現—講師課堂的授課技巧

一、 擺脫心理陰影—輕裝上臺

1、 講師臺上十大硬傷

2、 講師上臺緊張的表現

3、 講師緊張的四大來源

4、 消除上臺緊張的五大方法

二、講師專業形象的塑造

1、不專業的內訓師形象表現：著裝、語言、道具、舉止等

2、培訓師氣場修煉---五型訓練法（站、走，手勢、眼、表情）

3、上臺三字訣：穩、大、慢

訓練：學員臺風訓練（五型）

三、聲音的三個關鍵：音調、節奏、停頓

四、塑造演繹效果的55%、37%、8%原則

    五、聲音的兩種狀態：溝通狀態、投入狀態

訓練：學員實操有感情的聲音練習

六、語言的魔力表達

1、語言表達的原則

2、語言表達的工具：時鐘計劃、三角計劃

3、語言表達的注意事項

訓練：學員實操語言結構性的表達

七、培訓課堂的精彩互動

 1、培訓互動不佳的三種表現

 2、培訓互動的四大原則

 3、課堂體驗式互動的行動學習設計

訓練：學員設計自己的課程中的互動技巧與環節，并完善結構圖，上臺呈現

八、 案例收集的渠道

1、案例庫

    2、專家經驗

    3、業務資料

    4、科學理論

九、選擇案例的流程：個人經驗+理論知識=組織經驗

十、選擇典型案例的四大標準

1、 沖突性

2、 真實性

3、 典型性

4、 完整性

    十一、分析案例的模板

     STAR模板：背景、任務+挑戰、行動+思考、結果+影響

實操練習：學員設計自己的課程中的一到兩個案例

十二、高效控場

1、培訓課堂失控的幾種表現

2、應對課堂上幾種不合作的學員的方法

3、處理學員的挑戰性問題的技巧

4、高效控場的七個方法及操作技巧

尾篇：課程總結與回顧